東北大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院 霍 楷
摘要：以設(shè)計(jì)競(jìng)賽為載體，探索競(jìng)賽對(duì)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的作用，研究競(jìng)賽育人的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)作用，總結(jié)這種教學(xué)改革的特色，對(duì)于設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)具有重要意義。文章首先以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)競(jìng)賽育人模式的定位特色開(kāi)篇，對(duì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)競(jìng)賽育人模式做一個(gè)概念界定，其次研究創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)競(jìng)賽育人模式的教學(xué)特色，再次對(duì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)競(jìng)賽育人模式的質(zhì)量和成果進(jìn)行分析和研究，形成教學(xué)成果的質(zhì)量特色；最后對(duì)這種競(jìng)賽育人模式的推廣特色進(jìn)行分析和總結(jié)。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)競(jìng)賽育人模式具有普遍的推廣意義，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)具有重要推動(dòng)作用。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、競(jìng)賽育人、教學(xué)改革
中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ
文章編號(hào)：1003-0069(2017)08-0082-02
Abstract：Taking design as the carrier, it explores the effect of competition to design talents training. It does research on driving innovation of competition education, summarizes the characteristics of teaching reform, and has important significance for the design of professional personnel training. The opening starts with the innovation driven education mode of competition, makes a definition on the concept of innovation driven education mode competition, followed by the research of innovation driven education mode competition teaching characteristic. Again driving mode of education competition quality and achievement of innovation are analyzed and studied, the quality characteristics of formation of teaching achievements; finally, this mode of education the competition promotion features were analyzed and summarized. It is of great significance to promote students' innovation consciousness, competition consciousness and crisis consciousness.
Keywords：innovation driven, competitive education, teaching reform
一、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)競(jìng)賽育人模式的定位特色
創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型競(jìng)賽育人模式的教學(xué)成果，是在具有雄厚文化底蘊(yùn)的理工科院校背景下的科學(xué)與藝術(shù)的融合，是綜合院校多元文化與藝術(shù)形式的凝練和提升。在此基礎(chǔ)上，廣泛開(kāi)展國(guó)際化視野引導(dǎo)、危機(jī)感教育、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)觀、驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新理念，培養(yǎng)能獲高級(jí)別大獎(jiǎng)的高端實(shí)踐研究型教育模式。
（一）定位國(guó)際化視野引導(dǎo)。創(chuàng)新型競(jìng)賽育人模式，不止于參加國(guó)際展賽，目的在于通過(guò)參加國(guó)際展賽、國(guó)際設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)和國(guó)際院校的活動(dòng)，搭建一個(gè)學(xué)生了解國(guó)際設(shè)計(jì)界動(dòng)態(tài)、各國(guó)設(shè)計(jì)文化的寬廣視野的平臺(tái)。通過(guò)這一平臺(tái)，學(xué)生能夠放眼國(guó)際，了解國(guó)際設(shè)計(jì)風(fēng)格走向，了解國(guó)際設(shè)計(jì)文化，創(chuàng)建國(guó)際交流機(jī)會(huì)，充分展示自我，不斷學(xué)習(xí)融入國(guó)際設(shè)計(jì)界。
（二）定位危機(jī)感教育驅(qū)動(dòng)。危機(jī)感意識(shí)會(huì)不斷推動(dòng)創(chuàng)作與創(chuàng)新，推動(dòng)不斷前行。在設(shè)計(jì)教學(xué)中，完成課堂作業(yè)不是創(chuàng)作的結(jié)束，而是專(zhuān)業(yè)才剛剛開(kāi)始。平庸緩慢的學(xué)習(xí)不會(huì)產(chǎn)生高精尖的杰作，也不會(huì)具有飽滿(mǎn)的創(chuàng)作工作量；而危機(jī)感意識(shí)教育會(huì)成為學(xué)習(xí)強(qiáng)勁的推動(dòng)力，推動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新和創(chuàng)作不斷邁向前進(jìn)，不斷完善修改和成熟。危機(jī)感教育是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型競(jìng)賽育人模式的助燃劑。
（三）定位競(jìng)爭(zhēng)式教育意識(shí)。創(chuàng)新之路沒(méi)有盡頭，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)永不止步。在設(shè)計(jì)創(chuàng)新上，只有通過(guò)不斷比較，尋找差距和不足，才能使作品不斷完善和成熟。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育的強(qiáng)大推動(dòng)力，在賽中學(xué)、學(xué)中賽、學(xué)賽結(jié)合，不斷比較、尋找差距方能進(jìn)步和成長(zhǎng)。競(jìng)賽本身就是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的最佳載體，是業(yè)內(nèi)衡量作品質(zhì)量、層次和標(biāo)準(zhǔn)水平高低的裁判，通過(guò)競(jìng)賽的競(jìng)爭(zhēng)式教育模式，培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才，是教育教學(xué)方法的革新。
（四）定位驅(qū)動(dòng)型教育形式。驅(qū)動(dòng)型教育模式能夠推動(dòng)學(xué)生勇于參賽、能拿大獎(jiǎng)、享受競(jìng)賽，在競(jìng)賽中尋找樂(lè)趣，在競(jìng)賽中不斷學(xué)習(xí)，在競(jìng)賽中不斷提升。通過(guò)競(jìng)賽創(chuàng)作了具有競(jìng)爭(zhēng)力的作品，不但達(dá)到了提升專(zhuān)業(yè)水平的目的，而且獲大獎(jiǎng)的作品將對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)之路的自信心具有重要意義，對(duì)于專(zhuān)業(yè)——學(xué)業(yè)——事業(yè)都具有里程碑意義，更重要的是培養(yǎng)了具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的高水平設(shè)計(jì)人才。
二、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)競(jìng)賽育人模式的教學(xué)特色
（一）線上與線下教學(xué)相結(jié)合。本成果采用線上和線下教學(xué)兩種教學(xué)途徑。線上教學(xué)是本成果中具有穩(wěn)定平臺(tái)、靈活多樣的教學(xué)模式，也開(kāi)啟了打破室內(nèi)教學(xué)固化模式的一種新探索。線上教學(xué)中，建立了QQ群和微信群兩個(gè)模塊，總體來(lái)說(shuō)，線上平臺(tái)教學(xué)具有兩種功能：一是競(jìng)賽信息發(fā)布、組織、上傳、通知通告等；二是討論組與微信組的具體針對(duì)性與答疑互動(dòng)教學(xué)模式，通常每個(gè)單位的競(jìng)賽小組分別建立固定和有針對(duì)性的QQ討論組和微信討論組，以某一競(jìng)賽的具體主題和創(chuàng)意，開(kāi)展創(chuàng)意、制作、修改等過(guò)程中的答疑與討論活動(dòng)，這種教學(xué)模式具有非常靈活與針對(duì)性的特點(diǎn)。線下平臺(tái)教學(xué)是以創(chuàng)意設(shè)計(jì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的實(shí)體工作室為教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展教學(xué)研討、講座、校際交流、階段性的修改與研討互動(dòng)、集會(huì)研討與共性問(wèn)題解答的設(shè)計(jì)空間，線下教學(xué)具有針對(duì)性和具體化的特點(diǎn)，能針對(duì)某一作品進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和修改工作。
（二）精準(zhǔn)定位、針對(duì)性教學(xué)。本成果研究的目標(biāo)是以國(guó)內(nèi)外各種設(shè)計(jì)競(jìng)賽為載體，因此對(duì)各類(lèi)設(shè)計(jì)競(jìng)賽需要仔細(xì)研究其特點(diǎn)、思路、目的、風(fēng)格，以及對(duì)往屆獲獎(jiǎng)作品的分析和總結(jié)，做到精準(zhǔn)定位、深入分析和細(xì)致總結(jié)，在參賽時(shí)能夠有的放矢，有目標(biāo)、有計(jì)劃、分階段、有步驟地開(kāi)展創(chuàng)作。如以中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽為例，其目的在于“落實(shí)高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃、進(jìn)一步推動(dòng)本科學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的興趣和潛能，提高其運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題（為就業(yè)及專(zhuān)業(yè)服務(wù)所需要）的綜合能力，以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合型、應(yīng)用型的人才。”根據(jù)大賽的這一定位，在指導(dǎo)競(jìng)賽教學(xué)中，就要依據(jù)大賽目標(biāo)要求而設(shè)定創(chuàng)作的指導(dǎo)要求，作品呢創(chuàng)作原則是要具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)為支撐，熟練運(yùn)用各種軟件交叉完成作品，創(chuàng)意要具有意料之外、情理之中、產(chǎn)生共鳴的創(chuàng)新特色，和較強(qiáng)的實(shí)際運(yùn)用和社會(huì)推廣能力，團(tuán)隊(duì)合作也分工明確，鼓勵(lì)學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，作品的工作量要非常飽滿(mǎn)，答辯中學(xué)生要表現(xiàn)出正能量和積極向上的氣質(zhì)與風(fēng)貌，在整體創(chuàng)作過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、制作、合作、答辯、應(yīng)變等能力。在指導(dǎo)其他大賽過(guò)程中，亦要分別根據(jù)各個(gè)大賽不同特點(diǎn)，逐個(gè)分析大賽，分別加以個(gè)性化指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽成績(jī)的最優(yōu)化、競(jìng)賽育人效果的最大化。
（三）創(chuàng)新研究方法綜合教學(xué)。根據(jù)競(jìng)賽特征的不同，需要在過(guò)程中摸索不同并且行之有效的方法開(kāi)展教學(xué)。幾年的競(jìng)賽教學(xué)中，分別摸索出以下幾種行之有效的創(chuàng)意教學(xué)定位方法。一是創(chuàng)意跨界思維教學(xué)法，即根據(jù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的要求，在創(chuàng)作中要達(dá)到意料之外的效果。如讓作品說(shuō)話(huà)，產(chǎn)生人與靜態(tài)作品的互動(dòng)交流，這在創(chuàng)作中要求多元學(xué)科與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的融合，作品背面設(shè)計(jì)電路板，下方配置音箱，人觸動(dòng)作品或者人發(fā)聲時(shí)，作品產(chǎn)生的解說(shuō)與互動(dòng)效果。二是社會(huì)思維創(chuàng)意教學(xué)法，而非停留在創(chuàng)作的概念化和空想化，創(chuàng)作思路是站在社會(huì)的角度，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，用學(xué)生的視角研究解決問(wèn)題的新方法和新途徑，并將作品能轉(zhuǎn)化為具有社會(huì)推廣意義的創(chuàng)新創(chuàng)意成果，為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展提供對(duì)策和建議，成為社會(huì)相關(guān)部門(mén)提供解決問(wèn)題的參考意見(jiàn)和創(chuàng)新思路。三是功能轉(zhuǎn)化創(chuàng)意教學(xué)法。在創(chuàng)作作品時(shí)設(shè)計(jì)作品，作品不要停留在基本功能階段，在此基礎(chǔ)上，要將固有功能轉(zhuǎn)移，賦予多功能的創(chuàng)新設(shè)計(jì)效果。如古文字創(chuàng)新設(shè)計(jì)，人們習(xí)慣性地學(xué)習(xí)古文字都是在書(shū)本上，而本成果將古文字的學(xué)習(xí)方式和載體進(jìn)行了轉(zhuǎn)移，設(shè)計(jì)功能進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將創(chuàng)意古文字字體簡(jiǎn)化、連接和雕刻設(shè)計(jì)，通過(guò)剪紙手法做成了臺(tái)燈等創(chuàng)意文化產(chǎn)品，當(dāng)燈光從古文字的空隙中投射出來(lái)映在墻上和地上的同時(shí)，將古文字投射出來(lái)，變成了人與古文字、人與空間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，臺(tái)燈也在原有照明功能基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)換和增加了功能，古文字也在原有學(xué)習(xí)的渠道上增加了互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，增進(jìn)了人參與學(xué)習(xí)的興趣。四是美用結(jié)合教學(xué)法。創(chuàng)作的作品一定是要站在審美的高度和實(shí)用的角度，作品在美學(xué)角度脫穎而出，不斷提升大眾審美，吸引社會(huì)關(guān)注；作品在好看的基礎(chǔ)上具有較強(qiáng)的實(shí)用功能，能夠解決人們?cè)谏钌a(chǎn)中的問(wèn)題，好看與實(shí)用二者緊密結(jié)合起來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。
三、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)競(jìng)賽育人模式的質(zhì)量特色
在競(jìng)賽教學(xué)中創(chuàng)作的作品，備受競(jìng)爭(zhēng)考驗(yàn)，因此創(chuàng)作的質(zhì)量是高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求的。以中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽為例，創(chuàng)作的作品需要滿(mǎn)足以下質(zhì)量要求：第一，作品要具有嚴(yán)格的原創(chuàng)性和創(chuàng)新性，原創(chuàng)是作品的生命線，創(chuàng)新是具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。第二，作品要具有高標(biāo)準(zhǔn)的美學(xué)意義，按照形式美的標(biāo)準(zhǔn)和視覺(jué)設(shè)計(jì)規(guī)律展開(kāi)創(chuàng)作，能在第一時(shí)間吸引評(píng)委與受眾的目光。第三，要具有較強(qiáng)的社會(huì)推廣意義，立足社會(huì)問(wèn)題，善于提出解決問(wèn)題的對(duì)策和方案，作品能夠轉(zhuǎn)化為面向社會(huì)普遍推廣的創(chuàng)新成果。第四，系列作品要具有飽滿(mǎn)的工作量并滿(mǎn)足線上線下多樣化人群的需求，不但有線下展示的展板插圖介紹、視頻解說(shuō)和創(chuàng)意文化產(chǎn)品等輔助支撐，還要有利用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)自媒體等便利的線上使用與推廣的內(nèi)容。除此之外，輔助支撐的創(chuàng)作展示作品的ppt文件和演示視頻文件，也要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，內(nèi)容飽滿(mǎn)和充分的同時(shí)，注意版面設(shè)計(jì)的風(fēng)格把握，與整體作品風(fēng)格做到統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。不但在參加競(jìng)賽評(píng)審中要注意設(shè)計(jì)質(zhì)量的提升，在成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)推廣的創(chuàng)意文化產(chǎn)品時(shí)，更要注重質(zhì)量的提升，對(duì)細(xì)節(jié)的推敲做到精益求精，通過(guò)校賽、省賽和國(guó)賽幾輪的層層競(jìng)爭(zhēng)和修改完善以及賽后的成果推廣，層層把好質(zhì)量關(guān)，才能在眾多競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
四、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)競(jìng)賽育人模式的實(shí)施與推廣特色
（一）實(shí)施特色
1. 得到專(zhuān)家評(píng)委的認(rèn)可。在國(guó)際、國(guó)內(nèi)的各項(xiàng)設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，學(xué)生參賽并獲得各類(lèi)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)，這是得到了評(píng)委的認(rèn)可和好評(píng)，師生學(xué)生受到鼓勵(lì)，成為下一周期和競(jìng)賽再創(chuàng)作的動(dòng)力支持。在一些設(shè)計(jì)競(jìng)賽上，專(zhuān)家評(píng)委專(zhuān)門(mén)點(diǎn)評(píng)了我校的一等獎(jiǎng)作品，給予了高度評(píng)價(jià)，指出了完善和提升的寶貴意見(jiàn)。
2. 得到業(yè)內(nèi)認(rèn)可。在中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的頒獎(jiǎng)會(huì)優(yōu)秀作品展環(huán)節(jié)上，本人受到組委會(huì)邀請(qǐng)，面向全國(guó)參賽師生和評(píng)委分享我校一等獎(jiǎng)作品的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，得到了主辦單位的認(rèn)可和好評(píng)，由于所獲獎(jiǎng)項(xiàng)在國(guó)內(nèi)高校中遙遙領(lǐng)先，賽后收到來(lái)自計(jì)算機(jī)大賽組委會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)。另外，由于所獲獎(jiǎng)項(xiàng)級(jí)別和數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)，受到來(lái)自中國(guó)包裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、中國(guó)之星設(shè)計(jì)藝術(shù)大獎(jiǎng)等主辦協(xié)會(huì)的邀請(qǐng)參加各類(lèi)頒獎(jiǎng)會(huì)，增長(zhǎng)了師生的設(shè)計(jì)視野。
3. 得到校內(nèi)認(rèn)可。該成果在獲得國(guó)內(nèi)外業(yè)內(nèi)認(rèn)可的同時(shí)，收到我校的高度重視和認(rèn)可，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院針對(duì)創(chuàng)新競(jìng)賽提供專(zhuān)門(mén)政策、場(chǎng)地、空間和設(shè)備予以支持，藝術(shù)學(xué)院提供政策支持，教務(wù)處提供東北大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)轉(zhuǎn)化支持和獲獎(jiǎng)學(xué)時(shí)轉(zhuǎn)化支持等。校內(nèi)的支持和認(rèn)可，是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)競(jìng)賽育人模式的強(qiáng)大動(dòng)力和堅(jiān)強(qiáng)后盾。
（二）推廣前景
1. 典型示范推廣經(jīng)驗(yàn)：創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型競(jìng)賽育人模式受到學(xué)校高度重視和扶持，學(xué)校對(duì)于師生均給予了極高的政策鼓勵(lì)，授予“東北大學(xué)示范性創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，起到了典型示范的效果。競(jìng)賽育人模式在此基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化競(jìng)賽育人的創(chuàng)新性、多元性、高端性和國(guó)際化，旨在跨步走出校門(mén)、走出國(guó)門(mén)，在國(guó)內(nèi)外各設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)、設(shè)計(jì)院校、設(shè)計(jì)團(tuán)體之間搭建設(shè)計(jì)創(chuàng)新的平臺(tái)，讓更多的學(xué)生參與競(jìng)賽，樂(lè)于競(jìng)賽，享受競(jìng)賽成果，競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)大家共享，不斷提升專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并將創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)競(jìng)賽育人的經(jīng)驗(yàn)在業(yè)內(nèi)和高校間更廣泛深入地推廣。
2. 迎合創(chuàng)新國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略：在國(guó)家高度重視和支持下，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”成為國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型競(jìng)賽育人對(duì)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)這一模式很好地詮釋了當(dāng)下社會(huì)創(chuàng)新的科學(xué)含義，從創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新形式、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新手段等的創(chuàng)新育人角度來(lái)看，重點(diǎn)在于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，服務(wù)社會(huì)創(chuàng)新趨勢(shì)，服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略，具有廣闊的發(fā)展前景。
3. 開(kāi)辟高質(zhì)量創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教學(xué)改革的新路徑：多樣化的教學(xué)改革，旨在解決陳舊落后的教學(xué)體系中出現(xiàn)的問(wèn)題。驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新競(jìng)賽育人模式是在前人優(yōu)秀教學(xué)思想基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)、凝練和嘗試，形成的具有獨(dú)立教學(xué)目標(biāo)和體系的人才培養(yǎng)模式，是對(duì)教學(xué)改革的另辟蹊徑探索，是對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的具體實(shí)踐，是培養(yǎng)國(guó)際化、精英型、高質(zhì)量設(shè)計(jì)人才的嘗試。
2017年度東北大學(xué)質(zhì)量工程教改項(xiàng)目《創(chuàng)建國(guó)際化、創(chuàng)新型設(shè)計(jì)競(jìng)賽教育平臺(tái)》階段性成果
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