湖北工業(yè)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院 鄧衛(wèi)斌 陳媛媛 李 雪
摘要:
智商很高，卻不會(huì)生活，是現(xiàn)在很多中國兒童出現(xiàn)的狀況。本文就以此為背景，通過文獻(xiàn)資料查閱分析現(xiàn)代兒童成長的情感需求，提出一些能幫助培養(yǎng)兒童情感需求的玩具設(shè)計(jì)理念，并從功能、材質(zhì)、形態(tài)、色彩綜合角度設(shè)計(jì)一款智能玩具，來論述兒童情感玩具的設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵詞：
兒童情感 玩具 智能玩具
Abstract：
In contemporary Chinese children that IQ is high, but they have almost no EQ.This paper is attempt to examined and analyzed that The emotional needs of the children's growth and to come up with a design theory that toys which trengthen emotional and creative non-technical characteristics of the children,and then designs a smart toys from the perspective of material, shape, color composite to elaborated that the emotional design for Children’ s toys.
Keywords:
Emotiona Children’ s toys Intelligent toys
中圖分類號(hào)： J042
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
文章編號(hào)： 1003-0069(2015)－06-0132－02
兒童的職責(zé)是玩，玩具自然就是兒童成長時(shí)期最重要的工具和最親密的伙伴。玩具不僅在兒童成長中有重要的地位，它更是上一代人向年輕一輩傳遞價(jià)值觀的一個(gè)載體，是代表一代人育兒模式的理念，也是技術(shù)和不斷拓展的市場(chǎng)新世界的映射?，F(xiàn)代玩具的研發(fā)大多都關(guān)注在孩子智力發(fā)展的階段，用拼圖、積木、紙牌以及ipad里面各種不計(jì)其數(shù)的虛擬游戲來提高他們觀察、領(lǐng)會(huì)事物、集中注意力、認(rèn)知等聽說讀寫的能力。他們的好奇心、同情心、同理心等各種情緒被忽視?，F(xiàn)在社會(huì)總說幸福感不斷地缺失，有太多的人取得顯赫的成就，接受高等的教育，享受著最好的物質(zhì)，卻依然不開心、不幸福?；蛟S在他們小的時(shí)候那份屬于自己的情感一直被忽視，時(shí)間久了，就缺乏了認(rèn)識(shí)自身情感、感受他人情感的能力。因此兒童玩具的設(shè)計(jì)上應(yīng)該更加重視他們情感的需求，彌補(bǔ)現(xiàn)代兒童缺失的情感教育。
一 現(xiàn)代兒童成長情感缺失的背景
哈佛大學(xué)心理學(xué)博士丹尼爾·戈?duì)柭?Daniel Goleman）在《情商》一文中強(qiáng)調(diào)：“現(xiàn)代兒童的獨(dú)處時(shí)間之長是前所未有的?！倍袊彝サ暮⒆樱捎谡咴虼蠖嗍仟?dú)身子女，他們的成長中沒有兄弟姐妹，缺乏與其年齡相仿的游戲伙伴；快節(jié)奏的生活，父母變得越來越?jīng)]有時(shí)間和孩子相處，小孩由托兒所、保姆或者是老一輩人看護(hù)。兒童成長缺乏心理上的關(guān)心與重視，與父母產(chǎn)生情感上的疏離。他們因?yàn)椤扒楦叙嚳省保兊霉缕А?nèi)向，或者焦躁、跋扈。
二 “情感玩具”設(shè)計(jì)概念
從馬斯洛需求層次理論來說，現(xiàn)代健康兒童大部分在一出生的時(shí)候就能滿足生理需求和安全需求，但是第三層次“社交的需求”——在孩子的層面上講就是被關(guān)愛、被重視的需求就很難得到滿足。情感玩具設(shè)計(jì)的提出主要是關(guān)注現(xiàn)代兒童在成長過程中的情感，通過對(duì)玩具的設(shè)計(jì)能幫助增加促進(jìn)兒童情感發(fā)展的機(jī)會(huì)；增進(jìn)兒童間相互的關(guān)系；改善兒童與家長老師之間的溝通交流問題；幫助家長能及時(shí)疏導(dǎo)兒童的消極情緒。
三 情感玩具的設(shè)計(jì)——以一款智能玩具設(shè)計(jì)為例
3.1 設(shè)計(jì)人群
此款智能玩具的設(shè)計(jì)對(duì)象主要是1～12歲的，長期由保姆、托兒所、老人幫忙看護(hù)的兒童和長期工作繁忙無時(shí)間陪伴孩子的父母。
3.2 功能設(shè)計(jì)
兒童的情感是分階段的，在不同時(shí)期所需要的情感關(guān)注點(diǎn)也會(huì)隨之變化。這個(gè)智能玩具的設(shè)計(jì)主要針對(duì)無父母陪伴的兒童，所以在設(shè)計(jì)上的主要功能是陪伴，但是隨著兒童年齡階段的不同其陪伴的內(nèi)容也不同。玩具的設(shè)計(jì)分為兩個(gè)部分，兒童抱在手上的是一個(gè)柔軟的會(huì)動(dòng)的經(jīng)過設(shè)計(jì)的娃娃，而另外一端是由網(wǎng)絡(luò)連接的父母終端（圖1）。
1～3歲階段的孩子，他們情感上的最大需求是安全感。而父母對(duì)孩子的撫摸可以增強(qiáng)孩子獲得的安全感。工作忙碌的父母可以在休息的間隙，用手機(jī)控制玩具，來撫摸自己的寶寶，讓孩子感受到，爸爸媽媽不在身邊的時(shí)候依然也是愛他的。孩子哭鬧的時(shí)候可以給寶寶錄音唱歌，讓她一直熟悉爸媽的聲音，讓他真切地感受到父母一直都在身邊陪伴他；
當(dāng)孩子4～7歲的時(shí)候，除了撫摸這種身體上的感受之外，還需要對(duì)他們鼓勵(lì)、贊美。這時(shí)候忙碌的父母可以通過這個(gè)玩具和孩子交流，給孩子錄音講故事，鼓勵(lì)孩子多說話，聽他分享在幼兒園玩游戲時(shí)的故事，樹立孩子積極樂觀的心態(tài)，讓孩子能勇敢輕松地表達(dá)自己想法；在孩子玩游戲失敗的時(shí)候，可以在第一時(shí)間給予鼓勵(lì)，及時(shí)疏導(dǎo)他消極的情緒，讓孩子建立起自信心。
8～12歲的時(shí)候，孩子已經(jīng)開始讀小學(xué)，與社會(huì)有一定的接觸，對(duì)事物，對(duì)自身都有一定的看法，有自己認(rèn)為正確或者不正確，該做或者不該做的事。這個(gè)階段玩具的設(shè)計(jì)除了有與父母溝通的功能外，還應(yīng)該有一個(gè)自我反省的功能。孩子在犯錯(cuò)誤被批評(píng)的時(shí)候，可以自己和他的玩具傾訴，若干天后他可以自己重聽自己那時(shí)候的想法，重新去思考分析那時(shí)的自己是不是真的錯(cuò)了，還是有別的原因。父母也可以知道孩子真正的想法，可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)空間去認(rèn)識(shí)自我，了解自我。從而更好地培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)自身情緒以及管理自身情緒的能力。兒童的成長最需要的是陪伴，只有持續(xù)地陪伴和關(guān)心，他們才能有個(gè)健康的身心。忙碌的父母可以借助這樣玩具為媒介去與自己的孩子消除間隙。
3.3 材質(zhì)設(shè)計(jì)
根據(jù)資料文獻(xiàn)查閱表明在不同的國家文化里，年幼的小孩都愿意抱著柔軟的東西去撫摸、安慰。有著“猴子先生”外號(hào)的美國比較心理學(xué)家Harry F. Harlow（ 1905～1981）曾做坐過一個(gè)“鐵絲母猴VS絨布母猴——誰讓小猴更依戀”實(shí)驗(yàn)，他用兩個(gè)“代理母猴”來養(yǎng)育剛出生的小猴，一個(gè)用鐵絲纏繞，但是胸前掛著一個(gè)奶瓶，另外一個(gè)用類似真母猴膚質(zhì)的軟布做成，但是沒有奶瓶。實(shí)驗(yàn)表面，小猴子更愿意依偎在“絨布母猴”身邊，只有饑餓的時(shí)候才去“鐵絲母猴”那里喝奶。實(shí)驗(yàn)表明兒童接觸柔軟溫和的物體能給他們帶來安全感。在兒童情感玩具的設(shè)計(jì)上，盡量采用柔軟，溫暖的材質(zhì)，如絨布、海綿、或者像《Big Hero 》里面的大白那樣柔軟的充氣材質(zhì)。柔軟的材質(zhì)能讓兒童很舒心地?fù)崦?、擁抱，讓他們產(chǎn)生踏實(shí)、安全的心理暗示。內(nèi)心孤獨(dú)的孩子更愿意抱著一個(gè)柔軟的玩具，柔軟的玩具能夠平緩情緒，舒適地抱著安心入睡。當(dāng)玩具里發(fā)出媽媽講故事的聲音時(shí)，更會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)覺，媽媽就在身邊陪他入睡。從心理學(xué)角度上講，父母增加對(duì)兒童的撫摸，可以有益于兒童的健康成長。如果兒童在年幼時(shí)期缺少親人的撫摸親吻會(huì)得“皮膚饑餓癥”，會(huì)出現(xiàn)厭食、不愛說話、自閉等癥狀。這是一種情感上不能得到滿足的外在表現(xiàn)。因此情感玩具在材質(zhì)上盡可能選擇像母親肌膚那樣溫暖柔和的材質(zhì)。
3.2 形態(tài)設(shè)計(jì)
形態(tài)主要是指玩具的外部造型，是點(diǎn)線面綜合組成的視覺效果。一個(gè)好的情感玩具，其造型上一定要給兒童產(chǎn)生新穎感、親切感和安全感。這樣才能吸引兒童的注意力，并愿意長期擁有他。造型設(shè)計(jì)上遵循“形態(tài)服從情感”的設(shè)計(jì)理念。 1、形態(tài)設(shè)計(jì)多采用柔和的曲線。從設(shè)計(jì)的語意學(xué)來說，弧線可以給人帶來含蓄溫和的情感體驗(yàn)。尤其是自然形態(tài)的弧線還能給孩子帶來一種親切感與安全感。 2、仿生造型的融入。提煉現(xiàn)實(shí)生活中的各種動(dòng)物形態(tài)，將其運(yùn)用于玩具造型設(shè)計(jì)上，可以激發(fā)兒童的想象力，并可以創(chuàng)造一種情景，滿足兒童天真浪漫好奇的心理特點(diǎn)。如北歐的一些木制玩具的設(shè)計(jì)，優(yōu)美流暢的曲線，精煉地概括的動(dòng)物形象，又不失去其想象空間。（圖2）3、形態(tài)的設(shè)計(jì)上不應(yīng)該太具象，具像的造型不能滿足所有兒童的喜好，也讓其失去想象空間，還會(huì)使兒童產(chǎn)生思維定勢(shì)。如ROMP（一家美國在線玩具商城）里面出售的一些優(yōu)秀兒童玩具，他們擬人化的動(dòng)物造型，給玩具不同的裝扮，有著不一樣的聯(lián)想，極大地激發(fā)了兒童的好奇心于創(chuàng)造欲望，又那么簡潔可愛。（圖3）4、尺寸上的設(shè)計(jì)應(yīng)該適應(yīng)兒童的生理成長，不能體積太大，會(huì)給兒童造成壓迫感，也不能太小，不宜于抓握。 5、玩具出現(xiàn)的表情應(yīng)該是微笑、開心的，不應(yīng)該用猙獰沮喪，兒童每天面對(duì)的玩具要給他一個(gè)正面的心理暗示，世界很美好，應(yīng)該開心微笑。
3.3 色彩設(shè)計(jì)
產(chǎn)品色彩的設(shè)計(jì)上，通常用色調(diào)（色相）、飽和度（純度）和明度這三要素來表示。不同色相、明度、純度的顏色給人會(huì)帶來不一樣的情感體驗(yàn)。從兒童心理學(xué)角度來看，不同年齡階段的孩子對(duì)顏色的感受能力也不同：在0～3歲階段應(yīng)該用飽和度較高的色彩，他有利于增加孩子對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)知。但是不能用大面積的紅綠這樣飽和度明度都很高的對(duì)比色，顏色太過鮮艷，會(huì)導(dǎo)致兒童視覺疲勞，還會(huì)產(chǎn)生焦躁不安和不安全的情緒，明度太高，會(huì)刺激兒童的視覺神經(jīng)。情感玩具的首要特點(diǎn)是讓孩子舒心舒適地抱著玩具玩耍，而不是用很激烈的對(duì)比色來刺激吸引兒童。這樣不適于孩子長期玩耍。 4～6歲的兒童隨著社會(huì)認(rèn)知的開始，偏重喜歡有一定調(diào)和，更理性的色彩。在情感玩具的設(shè)計(jì)上應(yīng)該采用明快、柔和、有色彩、質(zhì)地均勻的顏色。在色相上，適合采用暖色系。而此款玩具的設(shè)計(jì)主要是針對(duì)缺乏情感交流的兒童，他們更需要關(guān)心、愛護(hù)和溫暖的感覺，像紅色橙色這樣的暖色可以帶給人溫馨、和諧、溫暖的感受?？刀ㄋ够f過：“色彩對(duì)人這樣的有機(jī)體能產(chǎn)生巨大的作用，并且直接影響著精神和情感，不容置疑的事實(shí)。心理實(shí)驗(yàn)證明，不同的色彩有不同的情緒反映，并使人產(chǎn)生聯(lián)想?！痹趦和婢叩脑O(shè)計(jì)上就應(yīng)該更加講究。顏色是一種非常直觀的表現(xiàn)方式，合適合理的顏色選擇會(huì)對(duì)兒童的情感培養(yǎng)起到事半功倍的效果。
四 設(shè)計(jì)總結(jié)
兒童情感玩具的設(shè)計(jì)首先要了解兒童情感發(fā)展的需求，其中包括對(duì)愛的需求，以及對(duì)同情心、同理心、抗挫折能力、溝通能力、自我情緒控制等能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。然后根據(jù)不同兒童所表現(xiàn)出來的情感缺陷進(jìn)行內(nèi)因與外因的分析，來確定這個(gè)玩具的具體功能，最后根據(jù)其對(duì)功能的需求，從形態(tài)、色彩、材質(zhì)多方面進(jìn)行設(shè)計(jì)來完成帶有情感教育意義的兒童玩具。本文中以“兒童缺失父母陪伴”這一情感需求為例而設(shè)計(jì)的智能玩具，不僅利用現(xiàn)代的技術(shù)在功能上解決了父母陪伴兒童的需求，還根據(jù)其心理需求，用柔和的暖色，提取簡潔、優(yōu)美的動(dòng)物造型，柔和像母親肌膚般舒適的材質(zhì)，來打造了一款情感玩具。作為一個(gè)兒童玩具的設(shè)計(jì)師也應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到，研究設(shè)計(jì)培養(yǎng)兒童情感教育的玩具的重要性，努力開發(fā)一些能夠真正幫助到兒童身心成長的玩具。
《兒童世界觀形成中藝術(shù)設(shè)計(jì)的引導(dǎo)作用研究》湖北省教育廳人文社科指導(dǎo)項(xiàng)目課題研究。