南京信息工程大學(xué) 傳媒與藝術(shù)學(xué)院 王巖巖 梁潔梅
摘要：隨著計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，不同行業(yè)對(duì)CG藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求不斷增加，構(gòu)建行業(yè)背景下CG藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系有助于提高復(fù)合型人才教學(xué)的效能，均衡受教育者的整體能力并突出優(yōu)勢(shì)能力，保護(hù)人才的創(chuàng)造力，提高其創(chuàng)新能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而塑造人才的行業(yè)特性。CG藝術(shù)設(shè)計(jì)人才是兼具藝術(shù)創(chuàng)作能力與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的復(fù)合型人才，而與行業(yè)結(jié)合緊密的CG藝術(shù)設(shè)計(jì)人才更是十分稀缺。本文針對(duì)此具有多學(xué)科背景的藝術(shù)人才實(shí)踐教學(xué)體系的功能價(jià)值進(jìn)行探究，并從教學(xué)對(duì)象選拔機(jī)制、實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)中比重的分配、實(shí)踐教學(xué)課程、具體知識(shí)點(diǎn)順序的編排、實(shí)踐教學(xué)效能評(píng)價(jià)體系的建立等多方面對(duì)行業(yè)背景下CG藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：行業(yè)背景 CG 藝術(shù)設(shè)計(jì) 實(shí)踐教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1003-0069(2017)09-0110-02
Abstract：Along with the rapid development of computer digital technology and modern multimedia technology, the demand for CG art designers in different industries is increasing. The industry background of the CG art design practice teaching system is helpful to improve the teaching efficiency of the interdisciplinary talents, make balance of the overall ability of the educatee, and highlight the advantages, protect creative talent, improve the ability of innovation and teamwork, and shape the industry characteristics of talent. CG art and design talent is a combination of artistic creation ability and computer application ability. Closely integrated with the industry CG art and design talent is utterly scarce. In this paper, I research on the function value of practice teaching system with the multi-disciplinary background of art talent. And the establishment of practical teaching effectiveness evaluation system is to analyze the construction of CG art design practice teaching system under the background of industry, from the teaching object selection mechanism, and the proportion of practice teaching in teaching, practice teaching course, arrangement of specific knowledge points etc.
Keywords：Industry background CG Art design Practice teaching
緒論
CG（computer graphics）是指計(jì)算機(jī)圖形學(xué)，是對(duì)人才實(shí)踐能力要求較高的學(xué)科，因此，針對(duì)具有行業(yè)背景的CG藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，完善的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建勢(shì)在必行。與此同時(shí)，也不能忽視課堂授課環(huán)節(jié)，課堂授課環(huán)節(jié)能夠穩(wěn)固知識(shí)根基，同樣能反哺實(shí)踐教學(xué)。
在國(guó)內(nèi)，關(guān)于CG藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的研究主要集中在人才能力提高、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境建設(shè)、培養(yǎng)模式或途徑等方面，而能夠?qū)⒔虒W(xué)研究歸納構(gòu)成體系的并不多。國(guó)外關(guān)于CG藝術(shù)設(shè)計(jì)人才實(shí)踐教學(xué)的研究主要集中在CG藝術(shù)課堂教學(xué)方法的研究以及對(duì)藝術(shù)人才創(chuàng)意技能發(fā)展因素及評(píng)估體系所做的論證與研究。綜合國(guó)內(nèi)外對(duì)此課題的研究現(xiàn)狀分析，存在以下幾點(diǎn)不足：針對(duì)CG藝術(shù)設(shè)計(jì)人才教育的研究體系化程度不高；對(duì)于CG藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系的研究與行業(yè)的融合度也不夠高；實(shí)踐教學(xué)體系研究還不夠深入。
一、行業(yè)背景下CG藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的功能價(jià)值
CG藝術(shù)設(shè)計(jì)人才作為兼具藝術(shù)創(chuàng)作能力與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的復(fù)合型人才，是在計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)發(fā)展浪潮中需求極高的人才類(lèi)型（如圖1）。而具有某些行業(yè)背景的CG藝術(shù)設(shè)計(jì)人才更是十分稀缺，例如具有氣象行業(yè)背景的氣象科普影視產(chǎn)品創(chuàng)意人才或是具有軍事背景的虛擬戰(zhàn)略軟件制作人才等。具有行業(yè)背景的CG藝術(shù)設(shè)計(jì)人才是本文實(shí)踐教學(xué)體系的適用對(duì)象。實(shí)踐教學(xué)體系通常包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、學(xué)年論文等，也包括軍訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以及納入教學(xué)計(jì)劃的社會(huì)調(diào)查、科技制作、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)等（如圖2）。上述內(nèi)容形成科學(xué)合理的體系，對(duì)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)有重要作用。
（一）科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系能夠提高針對(duì)復(fù)合型人才課堂教學(xué)
的效能。創(chuàng)建高效能的實(shí)踐教學(xué)體系一直是教育界上下求索的重要課題。一些行之有效的研究成果也已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于各領(lǐng)域人才培養(yǎng)中。行業(yè)背景下的CG藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)是跨領(lǐng)域的，因此其實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)也應(yīng)是多領(lǐng)域融合的。如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)體系，學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域會(huì)相對(duì)固化，所學(xué)知識(shí)雖然在某領(lǐng)域可以下探更深，但所得能力很難滿(mǎn)足交叉學(xué)科的應(yīng)用需求。在教學(xué)周期固定的條件下，使復(fù)合型人才兼具行業(yè)知識(shí)背景、計(jì)算機(jī)操作能力與藝術(shù)創(chuàng)造能力是本教學(xué)體系設(shè)置的方向。實(shí)踐教學(xué)體系下，這些方面的能力應(yīng)該是均衡發(fā)展的，受教育者缺失任何一塊都無(wú)法勝任將來(lái)專(zhuān)項(xiàng)
技能崗位的需求。這種均衡的含義并不是期望受教育者成為某行業(yè)或計(jì)算機(jī)領(lǐng)域抑或設(shè)計(jì)領(lǐng)域的專(zhuān)家，原因是相較傳統(tǒng)單一領(lǐng)域的教學(xué)時(shí)間，行業(yè)背景下的復(fù)合人才在某方面知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間上并不占優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系下，已經(jīng)誕生了大量專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)家，培養(yǎng)單一領(lǐng)域的專(zhuān)家并不是本教學(xué)體系所主導(dǎo)的。此類(lèi)復(fù)合型人才并不是簡(jiǎn)單地泛泛了解某項(xiàng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)、計(jì)算機(jī)使用常識(shí)和設(shè)計(jì)原理，而是能夠通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景快速領(lǐng)悟創(chuàng)作的內(nèi)容與主題，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡\(yùn)用該領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)，能夠嫻熟地駕馭計(jì)算機(jī)軟件及硬件系統(tǒng)，運(yùn)用設(shè)計(jì)原理、自身的審美鑒賞力與扎實(shí)的美術(shù)基本功來(lái)完成一項(xiàng)創(chuàng)作任務(wù)。鑒于不同領(lǐng)域?qū)＜业臏贤ㄅc協(xié)作的高成本（例如讓三方專(zhuān)家都明白核心任務(wù)就需要時(shí)間成本，合作機(jī)制的探究、確定與實(shí)施也需要成本），采用多方專(zhuān)家合作方案不如復(fù)合型人才高效，通過(guò)聘請(qǐng)具有較高造詣的專(zhuān)業(yè)人才作為顧問(wèn)，從而能為該任務(wù)的專(zhuān)業(yè)性提供保障。
（二）合理的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)能夠保護(hù)創(chuàng)意人才的創(chuàng)造力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。行業(yè)背景下CG藝術(shù)設(shè)計(jì)人才在研修行業(yè)背景知識(shí)的基礎(chǔ)上，依靠自身的創(chuàng)意與專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行數(shù)字媒體作品的開(kāi)發(fā)。創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力一方面是靠長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)積累，另一方面是由天賦決定的，無(wú)法通過(guò)短期面授習(xí)得。合理的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)要具備相關(guān)機(jī)制或環(huán)節(jié)訓(xùn)練設(shè)計(jì)人員的創(chuàng)造力，并使創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力潛移默化地逐步提高。
科學(xué)、合理、高效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立是檢測(cè)人才培養(yǎng)效能的重要指標(biāo)與依據(jù)。實(shí)踐教學(xué)不同于傳統(tǒng)的課堂授課，往往是以具體的項(xiàng)目、任務(wù)為導(dǎo)向的。因此，實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系也應(yīng)以最終項(xiàng)目成果目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)過(guò)程情況、學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況、多領(lǐng)域知識(shí)融合學(xué)習(xí)情況等多維度綜合測(cè)評(píng)。合作學(xué)習(xí)機(jī)制的引入也是實(shí)踐教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)。行業(yè)背景下CG藝術(shù)設(shè)計(jì)任務(wù)往往是需要群策群力的，因此設(shè)計(jì)人員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是不可或缺的。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，合作學(xué)習(xí)機(jī)制能最大限度地模擬協(xié)同合作設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，從而對(duì)教育主體的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的形成、固化與升級(jí)意義重大。
（三）開(kāi)放的實(shí)踐教學(xué)體系能夠拓展人才培養(yǎng)模式。實(shí)踐教學(xué)體系的制訂要關(guān)注人才培養(yǎng)模式；例如實(shí)踐教學(xué)中設(shè)置校外實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)、假期技能訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，或是聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較高的客座教授、指導(dǎo)技師進(jìn)課堂都是開(kāi)放性的體現(xiàn)。開(kāi)放的實(shí)踐教學(xué)體系要鼓勵(lì)在設(shè)計(jì)實(shí)踐的某些環(huán)節(jié)中具有較高造詣的人才參與實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)此類(lèi)人才的學(xué)歷、職稱(chēng)、編制、授課方式等都要給予更多自由，從而使教育主體能夠多角度、多層次廣泛地吸收設(shè)計(jì)實(shí)踐養(yǎng)分，提高其綜合實(shí)踐能力。開(kāi)放的實(shí)踐教學(xué)體系在塑造人才的行業(yè)特性方面具有普適性，能提高課堂教學(xué)與具體行業(yè)的融合度。實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)中的比例分配是個(gè)動(dòng)態(tài)范圍，大致應(yīng)維持在10%-50%。具體的比例數(shù)值應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科、不同生源、不同教學(xué)環(huán)境等因素動(dòng)態(tài)調(diào)整。
教學(xué)體系具有很強(qiáng)時(shí)效性，面對(duì)新的教學(xué)對(duì)象、新的教學(xué)內(nèi)容、新的行業(yè)環(huán)境、新的教育體制，實(shí)踐教學(xué)體系只有與時(shí)俱進(jìn)，高速迭代才能為教學(xué)環(huán)境建設(shè)提供高效的理論指導(dǎo)。例如針對(duì)“3+1”國(guó)際合作辦學(xué)模式下的游戲CG藝術(shù)人才的實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置就要加入外語(yǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)、游戲公司實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、外教指導(dǎo)環(huán)節(jié)、商業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)入環(huán)節(jié)等。
二、構(gòu)建行業(yè)背景下CG藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的策略
（1）建立教學(xué)對(duì)象選拔機(jī)制。對(duì)于行業(yè)背景下CG藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)對(duì)象的選拔，應(yīng)遵循美術(shù)與文化成績(jī)并重、各科目成績(jī)均衡原則。就當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的生源招收模式來(lái)看，各高校在文化分與藝術(shù)加試分雙過(guò)線(xiàn)基礎(chǔ)上擇優(yōu)錄取，這體現(xiàn)出美術(shù)與文化成績(jī)并重原則，但對(duì)文化成績(jī)構(gòu)成結(jié)構(gòu)缺少關(guān)注。由于此類(lèi)人才將來(lái)可能進(jìn)入到各種學(xué)科和領(lǐng)域，雖然學(xué)科成績(jī)可能通過(guò)今后的學(xué)習(xí)過(guò)程得以平衡，或發(fā)展領(lǐng)域恰巧可以避開(kāi)弱勢(shì)學(xué)科，但過(guò)分偏科會(huì)導(dǎo)致學(xué)生原始認(rèn)知不均衡，過(guò)分專(zhuān)注于自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，習(xí)慣于對(duì)舒適區(qū)的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)，則阻礙對(duì)非舒適區(qū)知識(shí)內(nèi)容的吸收，將不利于專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高考時(shí)學(xué)科成績(jī)相對(duì)均衡的學(xué)生將來(lái)更可能均衡發(fā)展，也更可能成為行業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能兼具的人才。
（2）合理編排從實(shí)踐教學(xué)課程到具體知識(shí)點(diǎn)的順序。實(shí)踐教學(xué)課程及具體知識(shí)點(diǎn)的編排順序會(huì)極大影響實(shí)踐教學(xué)效果。實(shí)踐教學(xué)的很多知識(shí)點(diǎn)是呈網(wǎng)絡(luò)化的，但宏觀地看卻是線(xiàn)性的、符合行業(yè)流程習(xí)慣的。例如針對(duì)氣象行業(yè)的CG動(dòng)畫(huà)人才的實(shí)踐教學(xué)，第一學(xué)年應(yīng)以公共基礎(chǔ)課為主,兼顧學(xué)科基礎(chǔ)課程，例如英語(yǔ)、大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、氣象學(xué)通識(shí)、素描、色彩等；第二學(xué)年以學(xué)科基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)主干課程為主，例如平面軟件、角色造型設(shè)計(jì)等；第三學(xué)年以專(zhuān)業(yè)方向課程及專(zhuān)業(yè)任選課程為主，例如三維動(dòng)畫(huà)軟件、動(dòng)力學(xué)特效等；第四學(xué)年以集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)為主，例如專(zhuān)業(yè)考察、論文創(chuàng)作、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。每學(xué)年課程間相互關(guān)聯(lián)，基本按照動(dòng)畫(huà)制作工藝流程要求呈現(xiàn)出以下線(xiàn)性結(jié)構(gòu):基礎(chǔ)知識(shí)-動(dòng)畫(huà)前期創(chuàng)意-動(dòng)畫(huà)中期設(shè)計(jì)-動(dòng)畫(huà)后期合成-氣象動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目制作。
（3）繼承與探索實(shí)踐教學(xué)方法、形式、效能評(píng)價(jià)體系。行業(yè)背景下CG藝術(shù)人才實(shí)踐教學(xué)在具有特色的師資建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)環(huán)境建設(shè)、互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)基礎(chǔ)上，應(yīng)吸收與繼承傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法、形式，如演講、實(shí)驗(yàn)、多媒體演示、情境再現(xiàn)、案例討論、調(diào)研、考察、網(wǎng)絡(luò)信息交流、技能競(jìng)賽、考獲資格證書(shū)等，還要根據(jù)社會(huì)發(fā)展不斷探索新型教學(xué)方式。如將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，在實(shí)踐教學(xué)中導(dǎo)入商業(yè)性實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生在項(xiàng)目完成后可得到一定經(jīng)濟(jì)收入，從而加速學(xué)生到人才、學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡；此外，充分利用虛擬仿真技術(shù)不但能夠?yàn)閷?shí)踐教學(xué)資源減負(fù)，還能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高實(shí)踐效率、降低實(shí)踐教學(xué)成本的作用。
實(shí)踐教學(xué)的效能評(píng)價(jià)體系是多維度的，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)體系在教學(xué)主體的知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、品德、合作能力、責(zé)任心、抗壓能力等多方面所發(fā)揮的積極作用去考量。效能評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)遵循客觀性、普適性、時(shí)效性、系統(tǒng)性、可比性、可行性等原則。
結(jié)語(yǔ)
針對(duì)CG藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)特性設(shè)計(jì)一套較完整的實(shí)踐教學(xué)體系是具有創(chuàng)新性的，這有助于提高復(fù)合型人才課堂教學(xué)的效能，均衡受教育者的整體能力并突出優(yōu)勢(shì)能力，保護(hù)人才的創(chuàng)造力，提高其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在拓展人才培養(yǎng)模式，塑造人才的行業(yè)特性，以及提高課堂教學(xué)與具體行業(yè)的融合度等方面有積極作用，為實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)提供理論指導(dǎo)，從而建立檢測(cè)人才培養(yǎng)效能的指標(biāo)與依據(jù)。完整的實(shí)踐教學(xué)體系具有一定適應(yīng)性，能為創(chuàng)意人才培養(yǎng)、計(jì)算機(jī)信息化人才培養(yǎng)、復(fù)合型人才培養(yǎng)的單位機(jī)構(gòu)所用，從而積極推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。此系統(tǒng)效能的發(fā)揮仍需要在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上加以調(diào)整、論證以提高其普遍適應(yīng)性。
參考文獻(xiàn)
[1] 金光. CG創(chuàng)意人才的培養(yǎng)是發(fā)展CG文化產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵[J]. 藝術(shù)教育,2010,(12):134.
[2] 孫斌. 基于創(chuàng)新型CG人才培養(yǎng)的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)軟件課程教學(xué)模式改革研究[J]. 美術(shù)教育研
究,2014,(23):158-159.
[3] 王希俊,羅晨夢(mèng). 產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型設(shè)計(jì)藝術(shù)人才[J]. 藝術(shù)與設(shè)計(jì)(理論),2010,(08):159-160.
[4] 蔣佳,韓帆. 與“氣象”特色相符的藝術(shù)人才培養(yǎng)觀與培養(yǎng)實(shí)踐研究[J]. 美與時(shí)代(上),2014,(05):121-123.
[5] 陳麗丹,郝昕. 動(dòng)畫(huà)制作工藝與藝術(shù)風(fēng)格的互促關(guān)系——CG動(dòng)畫(huà)工藝帶來(lái)的新發(fā)展[J ]. 當(dāng)代電
影,2012,(11):150-153.
[6] 李偉. 構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)多維實(shí)踐教學(xué)體系[J]. 裝飾,2006,(12):40.
[7] 文紅,屈梅. 藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理模式構(gòu)建探究[J]. 大舞臺(tái),2012,(06):244-245+281.