沈陽(yáng)建筑大學(xué) 設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院 孫 遲 韓 嘯
摘要：隨著時(shí)代的變遷、社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)待美的觀念也逐漸發(fā)生著變化。由于現(xiàn)代主義建筑革命深刻地改變了傳統(tǒng)的建筑美學(xué)觀念，建筑風(fēng)格多元化逐漸形成，因此更應(yīng)該從更深層次的角度對(duì)建筑去進(jìn)行思考和研究。學(xué)習(xí)體量對(duì)比的設(shè)計(jì)手法對(duì)建筑及其室內(nèi)布局的影響，設(shè)計(jì)更加功能化、人性化、個(gè)性化的展示空間環(huán)境。
本文從三個(gè)部分來(lái)概述，首先是從防災(zāi)教育展示中心的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)入手；第二部分是在商討防災(zāi)教育展示中心的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，對(duì)教育中心研究的概況、區(qū)域以及人流進(jìn)行分析，并在國(guó)內(nèi)外防災(zāi)教育展示中心的修建案例中吸取經(jīng)驗(yàn)；第三部分也是本次文章的主題，從設(shè)計(jì)的角度討論體量對(duì)比以及體量對(duì)比在防災(zāi)教育展示中心設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，使整體建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新化。
關(guān)鍵詞：防災(zāi)；現(xiàn)代建筑；體量對(duì)比
中圖分類(lèi)號(hào)：J02 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ
文章編號(hào)：1003-0069(2017)08-0146-02
Abstract：With the changing times and social development, people's aesthetic is also slowly changing. Since the revolution in modern architecture profoundly changes the traditional concept of architectural aesthetics, diverse architectural styles evolved, so we should start from the perspective of the building to deeper reflection and research. We should study of the impact volume design techniques on architecture and the the effect on the indoor layout, and learn to design more functional, user-friendly, personalized exhibition space environment.
This article outlines three parts: the first is the development status of Disaster Prevention Education Centre; the second part is to discuss the design elements of disaster prevention education centers, and study from education centers, the flow area and case construction to draw domestic and foreign experience in disaster prevention and education center; the third part is also the theme of this article, discussing from a design point of view volume comparison and contrast volume on education center design application, and the overall architectural design innovative technology.
Keywords：Disaster prevention Modern architecture Volume contrast
引言
從古至今，人們不斷尋找并發(fā)展了建筑與造型的多種表達(dá)形式。在設(shè)計(jì)中，體量對(duì)比的設(shè)計(jì)手法被廣泛地運(yùn)用于設(shè)計(jì)之中，兩者個(gè)體之間彼此相互襯托，可在其表現(xiàn)效果下更為生動(dòng)，給人感受強(qiáng)烈、印象深刻。在相同元素之間的造型中，通過(guò)體量對(duì)比，相互襯映，可以產(chǎn)生非同一般的效果。當(dāng)然，在此基礎(chǔ)上遵循建筑設(shè)計(jì)的原則，逐漸拓展開(kāi)來(lái)，滿(mǎn)足建筑使用功能要求并進(jìn)行合理環(huán)境配置，堅(jiān)持人性化、功能性為主的原則，對(duì)外建筑設(shè)計(jì)以及空間布局進(jìn)行合理的安排與設(shè)計(jì)，應(yīng)用特殊的設(shè)計(jì)手法和創(chuàng)意，從簡(jiǎn)易到繁瑣、從整體到局部，精益求精，將會(huì)打造一個(gè)新穎的防災(zāi)教育展示中心，使人們更深層地認(rèn)識(shí)體量對(duì)比設(shè)計(jì)手法的運(yùn)用。
一、防災(zāi)教育展示中心國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀
防災(zāi)教育展示中心作為主要向人們傳播地震等自然災(zāi)害的防災(zāi)基本常識(shí)的展示空間，在國(guó)內(nèi)外，此類(lèi)針對(duì)性較強(qiáng)的教育展示中心只能說(shuō)是極其少數(shù)的。做得較好的當(dāng)屬日本，由于日本經(jīng)常地震，其防災(zāi)救災(zāi)宣傳教育以及應(yīng)急能力很強(qiáng)，除此之外，日本的每個(gè)建筑內(nèi)都可以清楚地看到“避難出口”、“緊急出口”等標(biāo)志，無(wú)論青少年還是成年人，都會(huì)學(xué)習(xí)且進(jìn)行常規(guī)的應(yīng)急演習(xí)，避免不知所措。可以看出，日本國(guó)民的防災(zāi)救災(zāi)意識(shí)是很強(qiáng)的，不光從建筑空間設(shè)計(jì)本身做起，還抓住最根本的教育，那些防災(zāi)知識(shí)已經(jīng)被深深地植入他們的骨髓。
然而在中國(guó)，5.12大地震就明顯說(shuō)明了我國(guó)的問(wèn)題，我們的防災(zāi)意識(shí)很薄弱，而防災(zāi)意識(shí)始于教育。在我國(guó)，青少年對(duì)于災(zāi)害的認(rèn)識(shí)，預(yù)防等知識(shí)的掌握有很多空白。我國(guó)防災(zāi)減災(zāi)教育雖然逐步受到了重視，但是相關(guān)知識(shí)的普及和傳播學(xué)習(xí)依然不夠完善，防災(zāi)教育中心更是聞所未聞，少之又少。為了讓我國(guó)的防災(zāi)知識(shí)得到推廣，為了讓更多的人了解和得知防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)，因此防災(zāi)教育展示中心的建設(shè)具有一定的重要意義。
二、防災(zāi)教育展示中心的設(shè)計(jì)
（一）防災(zāi)教育展示中心的意義：防災(zāi)教育展示中心的修建，已經(jīng)有很多的現(xiàn)實(shí)意義在說(shuō)明它的重要性，它的目的就是要為更多的人提供防災(zāi)教育培訓(xùn)及多種體驗(yàn)項(xiàng)目，利用參觀者的親身體驗(yàn)和自身感受為主的教育培訓(xùn)方式，使體驗(yàn)者及參觀者更深刻地了解到防災(zāi)教育的重要性。從社會(huì)層面上看，整體的建筑和規(guī)劃不僅對(duì)城市有美化環(huán)境的作用，還對(duì)于社會(huì)公共文化方面起到了完善的重要作用。
（二）防災(zāi)教育展示中心的區(qū)域分析：防災(zāi)教育展示中心作為教育展示的公共空間，在室內(nèi)設(shè)計(jì)規(guī)劃上一定要遵循展陳空間的原則，首要注重交通流線、空間動(dòng)線的分析，其次在從功能分區(qū)上，一般有以下幾個(gè)設(shè)計(jì)要點(diǎn)：①入口部分，除了一般的文字圖片、導(dǎo)視牌外，還可以設(shè)置一些電子演示設(shè)備向參觀者提供各類(lèi)信息；②除了基本的介紹各類(lèi)自然災(zāi)害展廳外，可設(shè)計(jì)觀看各類(lèi)信息的錄像放映間；③體驗(yàn)室，如：地震體驗(yàn)及訓(xùn)練室，消防訓(xùn)練室（用電腦模擬火災(zāi)蔓延或通過(guò)電腦游戲的方式掌握防災(zāi)的常識(shí)），泥石流體驗(yàn)室等；④演講廳，舉辦有關(guān)防災(zāi)知識(shí)講座和討論會(huì)，可供救災(zāi)支援小組互相交流學(xué)習(xí)；⑤公共活動(dòng)區(qū)，此區(qū)域要有一定的獨(dú)立性以及貫穿性；⑥小型圖書(shū)館，收藏有關(guān)書(shū)籍供參觀者查閱；⑦技術(shù)設(shè)備區(qū)；⑧館員辦公區(qū)。在教育中心的外部，根據(jù)周?chē)沫h(huán)境需要做一些設(shè)計(jì)與規(guī)劃，在正門(mén)可以設(shè)計(jì)廣場(chǎng)，以便人們逗留和參觀，同時(shí)為了吸引更多的人流量，在廣場(chǎng)上還要設(shè)有水景以及很多美觀的綠化等裝飾。
三、體量對(duì)比在防災(zāi)教育展示中心設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
（一）體量對(duì)比的含義與特征：體量對(duì)比，指相鄰的兩個(gè)空間或異形物體，體量相差之懸殊。在空間設(shè)計(jì)中，指大小空間交替的視覺(jué)效果，會(huì)因兩個(gè)空間的差異而加強(qiáng)各自的空間，使得小空間更小，大空間更大。這種體量對(duì)比的手法，在我國(guó)經(jīng)常作為園林空間的處理手法。在國(guó)外，這種設(shè)計(jì)手法最早應(yīng)用于西方的建筑設(shè)計(jì)中，逐步也延伸到
現(xiàn)代設(shè)計(jì)當(dāng)中。體現(xiàn)于其外部造型的比例，大小關(guān)系上，并不是以個(gè)體的鮮明表現(xiàn)為前提，而是加強(qiáng)整體的鮮明對(duì)比。
體量對(duì)比的性質(zhì)特征很明確，無(wú)疑是為了襯托各物體或空間的特點(diǎn)。此手法，使所對(duì)比的兩個(gè)形態(tài)各自的本質(zhì)特征得以增強(qiáng)，更好的突出主題和引人注目。從深層的精神文化角度講，很明顯地給人第一感覺(jué)，可以很直觀地表現(xiàn)設(shè)計(jì)主題，突出重點(diǎn)，感受到主題的意義。從設(shè)計(jì)美學(xué)的角度講，使設(shè)計(jì)更具特色，比例上或形態(tài)上的對(duì)比，給人視覺(jué)上的沖擊。
（二）體量對(duì)比設(shè)計(jì)手法在建筑中的運(yùn)用：建筑造型設(shè)計(jì)手法有很多，但建筑的表面造型并不是隨意產(chǎn)生的，每個(gè)造型都是它相應(yīng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)所得出的產(chǎn)物，也就是說(shuō)功能決定了形式。有句話說(shuō)得好“不注意形式不見(jiàn)得比過(guò)分注意形式更糟”。我們所應(yīng)該注重的，則是內(nèi)容對(duì)于形式的決定性作用。只有做到真正的內(nèi)外結(jié)合，才能達(dá)到真正的境界。
體量對(duì)比的設(shè)計(jì)手法強(qiáng)調(diào)形態(tài)的差異、強(qiáng)烈的對(duì)比。這就考驗(yàn)了我們對(duì)于形體造型差異的設(shè)計(jì)，同時(shí)也考察了我們對(duì)于基礎(chǔ)構(gòu)成的學(xué)習(xí)，體量的組合最基本的就是要達(dá)到完整統(tǒng)一，利用形體大小比例關(guān)系的不同，這樣既加強(qiáng)各自的本質(zhì)特征，也體現(xiàn)了整體的鮮明對(duì)比。可以很直觀地表現(xiàn)設(shè)計(jì)主題，突出重點(diǎn)。例如，柯布西耶所設(shè)計(jì)的薩伏伊別墅，為了打破一貫平淡的方盒子硬朗結(jié)構(gòu)形態(tài)，將頂層花園部分設(shè)計(jì)為柔美曲線的墻體，用曲面去柔化整個(gè)矩形體塊，形成富有韻律的建筑設(shè)計(jì)，而這種插入少量異形元素而形成的差異對(duì)比，使各自的本質(zhì)特征得以加強(qiáng)展現(xiàn)。同時(shí)，薩伏伊別墅底層架空，上部設(shè)計(jì)為被托起的生活空間，即“漂浮”結(jié)構(gòu)，也自然地運(yùn)用了另一種表現(xiàn)方式的體量對(duì)比（如圖1）。
理查德邁耶受到了柯布西耶的影響，他在設(shè)計(jì)中也同樣使用了此設(shè)計(jì)手法，加入異形的體量形成了鮮明的對(duì)比。在邁耶的設(shè)計(jì)中，常常由圓柱體與方正體塊構(gòu)成強(qiáng)烈的對(duì)比，例如，美國(guó)法院和聯(lián)邦大樓的立面整齊劃一，雖然局部開(kāi)窗有些變化，但是整個(gè)墻面主要是玻璃幕墻組成，顯然，與主立面相連接的圓柱體，無(wú)論它的功能和目的是什么，但有一點(diǎn)肯定是達(dá)到了——強(qiáng)烈的體量對(duì)比。
（三）防災(zāi)教育展示中心的設(shè)計(jì)創(chuàng)新——體量對(duì)比的運(yùn)用：在防災(zāi)教育展示中心的設(shè)計(jì)中加入體量對(duì)比的設(shè)計(jì)手法，嘗試和建筑相結(jié)合，可以凸顯空間或形態(tài)的差異。在建筑設(shè)計(jì)上，可以運(yùn)用了體積較大的體塊和小的異形造型形態(tài)進(jìn)行強(qiáng)烈對(duì)比。在室內(nèi)的空間分區(qū)中，可以大量采用直線與曲線的相互碰撞，讓參觀者感受到當(dāng)中的樂(lè)趣。由于體量對(duì)比是種特殊的設(shè)計(jì)手法，從深層的精神文化角度講，可以很直觀地表現(xiàn)設(shè)計(jì)主題，感受到主題的意義。從設(shè)計(jì)美學(xué)的角度講，使設(shè)計(jì)更具特色，在比例上或形態(tài)上的對(duì)比，給人視覺(jué)沖擊。
例如，伊斯坦布爾的防災(zāi)教育展示中心，在外建筑設(shè)計(jì)上，建筑上方主體是由長(zhǎng)方體塊延伸出的建筑形態(tài)，表示災(zāi)難壓力和困難，主體平坦的表面似乎缺乏社會(huì)和定義。下方則是跪著用雙臂支撐整體結(jié)構(gòu)的男性人體雕像，雖為單個(gè)小體量的元素，卻提升了黑暗水平主結(jié)構(gòu)建筑的效果。主題很明確地表現(xiàn)出來(lái)，是讓人們要勇敢堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)壓力災(zāi)難的來(lái)臨，要正確面對(duì)這些困難，解決困難，展望未來(lái)，同時(shí)表示人類(lèi)支持科學(xué)的重要性，要保護(hù)、依托所需的知識(shí)文明，以防止今后的災(zāi)難（如圖2）。
當(dāng)然，這個(gè)設(shè)計(jì)同時(shí)存在著壓抑感。這時(shí)候，就可以在建筑主體的立面圖中采用一些特殊元素或者是合理的平面構(gòu)圖，從設(shè)計(jì)美學(xué)角度講，利用平面構(gòu)成的分割基礎(chǔ)，使每個(gè)平立面圖看上去更具設(shè)計(jì)感，新鮮感。從精神層面上看，也削弱了設(shè)計(jì)的壓迫感。同時(shí)出口處可以設(shè)置娛樂(lè)休閑的空間，供人們歇息和玩耍。休閑處的造型當(dāng)然也非常重要，可以結(jié)合整體的體量對(duì)比進(jìn)行創(chuàng)造，這樣簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)組合，就可以構(gòu)成一個(gè)舒適的休閑空間。然而在教育中心室內(nèi)的空間規(guī)劃上，可以通過(guò)直線與曲線的結(jié)合，帶給人們不盡的舒適感，這種曲線與直線結(jié)合也屬于體量對(duì)比的一種——強(qiáng)烈空間變化，在設(shè)計(jì)上追求了空間變化的連續(xù)性和形態(tài)變化的層次感，比如可以將展示區(qū)設(shè)計(jì)為曲線，工作區(qū)設(shè)計(jì)為方，分割處自然變化，可以凸顯了圓和方的完美融合。
結(jié)語(yǔ)
不同的設(shè)計(jì)手法通過(guò)表現(xiàn)的形式不同，追求的也不盡相同。在多元素化的今天，體量對(duì)比的設(shè)計(jì)手法受到了廣泛的運(yùn)用，在現(xiàn)代生活中產(chǎn)生了重要的影響，這種設(shè)計(jì)手法鮮明、強(qiáng)烈、突出主題，在設(shè)計(jì)上追求空間變化的連續(xù)性以及整體變化的層次感，室內(nèi)外多采用異形大小，形狀對(duì)比等。防災(zāi)教育中心作為展示空間設(shè)計(jì)，應(yīng)從各功能出發(fā)，充分考慮參觀者的需求。遵循基本原則的同時(shí)，融入體量對(duì)比的設(shè)計(jì)手法，注重簡(jiǎn)潔明快、適中的造型比例、美觀的空間結(jié)構(gòu)。從精神層面上看，給人們以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊感和力量感。從社會(huì)層面上看，不僅整體的建設(shè)和規(guī)劃會(huì)對(duì)城市有美化環(huán)境的作用，在社會(huì)和公共文化中也扮演著完美而重要的角色。
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