許開強，湖北大學藝術學院院長、二級教授、研究生導師。教育部首屆美育教學指導委員會員，中國工業設計協會常務理事，中國包裝設計委員會委員。湖北高等教育學會藝術設計專業委員會理事長，湖北美術家協會理事，1997年獲評“湖北省有突出貢獻中青年專家”。2004年10月~2015年1月任湖北工業大學藝術設計學院首任院長。
針對后疫情時代，許開強表示，世界正在發生大變局，疫情催生新經濟時代已經到來，交互式、體驗式、沉浸式將AI技術與XR技術的助推下蓬勃發展，過去三次工業革命全都發生在西方，現在新智能社會與文明正在形成。挑戰與機遇并存，中國的設計教育應該迅速因應變革，創立和構建有中國特色的創新設計教育體系和新范式迫在眉睫。
《設計》：請介紹一下湖北大學藝術學院的教學特色。
許開強：湖北大學的前身是成立于1931年的湖北省立教育學院。1942年開設了音樂（美術）專修科。1944年，更名為國立湖北師范學院。1985年重新組建藝術教研室，1997年發展為藝術教育中心，1999年建成美術系，并于次年正式招生。由于湖北大學開辦藝術專業已經具有70多年的歷史，保存了大量藝術類圖書和相關教學資料，學校博物館還有館藏新石器時期、青銅時代以及古代各時期和近現代大量文物，有明朝、清朝和近現代名人大家的書畫真跡，為藝術教育和研究提供了寶貴的資源，也為建設和發展藝術學院奠定了比較堅實的基礎。
學院現有美術學、環境設計、視覺傳達設計、數字媒體藝術、產品設計5個本科專業，擁有美術學、設計學兩個一級學科碩士點，有藝術碩士、教育碩士（學科教學·美術）2個專業碩士點；數字媒體藝術專業為“國家一流專業”，美術學為“湖北省一流專業”；另有基礎課部、音樂教研室、藝術教育中心。擁有“湖北省科技美術研究會”、“湖北高等教育學會藝術設計專業委員會”“湖北省高校戲曲傳播中心”、“湖北省非物質遺產研究中心”、“文化創意設計與產業化開發湖北省重點研究基地”、“湖北大學文化科技融合創新研究中心”（湖北省人文社科重點研究基地）等5個省級科研平臺、有“湖北大學藝術設計研究所”、“湖北大學中國畫研究所”、“湖北大學水彩畫研究中心”、“荊楚藝術研究中心”、“中國藝術品鑒藏中心”等多個校級平臺。湖北省民間文學藝術家協會工藝美術委員會掛靠藝術學院。
學院的專任教師隊伍中，正、副教授44人，二級教授2人，3級教授2人，博士生導師2人，碩士生導師41人，具有博士學位或正在攻讀博士學位28人。另外，校外碩導及兼職教授近30人。全日制在校本科生、研究生1400余人。
藝術學院依托綜合大學深厚的人文底蘊，堅持“德用兼立，學思并重”的院訓，立足中部，面向全國，逐步與國際接軌，按照“以道為基，以技為長，道技并重，應用為先”的育人理念，采用理論、技法和實踐相結合的教學方法，大力培養基礎扎實、知識面寬、富有創新精神和動手能力的高素質創作、創業藝術人才。學院積極推行開放式辦學模式，注重加強與國內外高校間的學術交流和人才聯合培養，現已與美國、英國、德國、法國、澳大利和韓國等10多個國家的高校開展了學術互訪和人才聯合培養。學院教師已出版專著多部，在國內外多次舉辦畫展，很多繪畫、設計作品被國內外有關部門收藏。師生作品多次在全國美展、全國設計展、中國藝術節、全國大學生廣告設計大賽、奧林匹克美術大會藝術展、亞運會宣傳設計大賽、亞太區創意設計大賽等國內外專業比賽中屢獲佳績，贏得了廣泛的社會贊譽。本科生和碩士研究生入學分數穩居湖北省高校第一位。
2008年10月，在德國杜塞爾多夫與德中文化交流協會聯合舉辦“設計進程－中德設計大賽”，激發創意思維原發過程與設計步驟。
《設計》：您認為疫情對設計行業與社會需求會產生哪些影響？
許開強：全球蔓延的新冠疫情，演變成了一場世紀大疫，中國經受住了疫情大考，提交了抗疫的優異答卷。現在疫情仍然給全世界安全穩定帶來巨大挑戰，全球各行各業也面臨巨大變革，法國總統馬克龍把抗擊疫情比喻為“世界大戰”。疫情正在深深的影響和改變著人類會的進程，也驗證了構筑人類健康命運共同體的前瞻性。
疫情對于設計行業的影響和沖擊是顯而易見的。疫情將催生出新的設計理念與新的設計方法。從石器時代第一個工具設計制造者即史學家稱為的“能人”算起（Homo hobilis，約190萬年前），到“智人”（Homo sapiens，約25萬～4萬年前），再到“現代人”，人類經歷了上百萬年的進化演變，設計造物活動直接推動著人類社會的進步與發展。直到十八世紀工業革命興起，蒸汽機的出現，人類生活和生產力借助機器的力量有了全方位的質飛躍與發展。從此，藝術與設計開始為機器制造服務，這也是傳統設計和現代設計的分水嶺。現代人通過創造活動，先后步入機器時代、電氣時代、計算機時代、信息時代、人工智能時代……每一個時代的變革，都會催生出新的設計理念和設計方法。人的生命、生存、生活因此被賦予了非凡的、全新的意義。
從德國包豪斯開始，西方現代設計正式進入高等教育序列，先后經歷了“功能至上”、“藝術和技術的統一”、“以人為本”、“綠色設計”、“生態設計“、“可持續設計”……等等不同時代不同設計理念的演進流變。設計行業在滿足人的生理和心理需求的背后，是普遍追求更高的商業價值與生活品質。從此疫情的全球爆發，使我們認識到，在人類存活的歷史長河里，有眾多生物與人類并存，有些生物早在人類出現幾千萬年前就已經存在，當前，病毒在世界范圍內出現了非同尋常的變種變異，或者永遠不會消失，人類只能與微生世界共生共存，相適相應，這可能是我們必須面對的現實。
從“食、衣、住、行”方面來說， 疫情使我們的行為意識發生根本的改變，“滅活”成為一個跟隨和制約我們行為的常態動詞。公筷、分餐制、自帶餐，小包裝會成為“食”的新習慣；少聚餐、少聚集將會裂解傳統的文化里闊卓的大圓桌、大團圓、大熱鬧、大喜慶這些精神文化基因；具有防疫殺菌功能的簡潔服裝和衣罩一體的服裝會成為“衣”的新常態，智能化穿戴會成為新的風向標；住得更安全、更方便、更舒適、更科技，信息化互聯、宅家遠程辦公學習，是“住”的新標準；單體出行、綠色出行、低碳出行、封閉出行、清潔出行、智能出行是“行”的新選擇；可以預見，今后以生命、安全、健康為宗旨的“物理空間有效阻隔”設計理念將會成為設計行業的新“靶向”。未來的服務、零售、旅游、娛樂、體育等產業將受到極大的抑制，甚至徹底改變許多行業的業務和盈利邏輯。而在線教育、在線醫療、遠程服務、VR、AR等產業將迎來一波歷史性大發展，行業估值的邏輯已經完全改變了，這是設計賦能的重要航向。
“常通風、勤洗手、戴口罩、少出門、限距離” 成為我們生活的新準則。人們保持彼此間的空間距離將成為常態，人際交往方式會顯著變化，傳承了幾百上千年的很多風俗習慣也會徹底消失。生活習慣的改變帶來的產業結構的變化，我們要有相應的康保和環保措施來應對，避免產生次生災害。比如，去年人們丟棄了十多億只口罩，許多都歸入了大海，污染了海洋，許多魚類吞食后死亡，會再次對人類產生傷害；比如，人與人之間的獨立性在增強，人和人之間的物理距離會不會使人產生心理上的隔閡與防范，從而加劇人的自私狹隘、冷漠無情，怎樣進行康保和環保設計喚醒親情友情，都是設計行業要面臨化解的問題。
2010年5月，在德國奧芬巴赫市舉辦“中德第一屆設計平面大賽”拓展綠色設計與可持續發展的設計理念。
《設計》：您認為疫情對產品設計會產生怎樣的影響？
許開強：疫情使產品的需求、制造、銷售都發生了很大的變化，醫療防護、健康產品、體育器材、娛樂休閑、家具玩具等等信息交互類產品和人工智能類產品社會需求量激增。疫情對于人與人“秘接”的限制，使產品設計運用XR技術（擴展現實）與線上設計成為新常態。在公司化和企業化的運營下，因應計算機萬物互聯時代的到來，設計已經開始產品線上設計，線上制造，線上交易，線上回收這樣的運行程序，實現創意變草圖，草圖變模型，模型變產品，產品變商品，商品到回收品的這樣的一個循環過程。XR技術的成熟（虛擬現實（VR）、增強現實（AR）和混合現實（MR），這些技術統稱為“擴展現實”（XR，摘自百度）。設計程序會簡化為在網絡平臺上展示XR技術創意，實現人機交互虛擬效果（功能、形態、材料、工藝、色彩、尺寸）。虛擬商品的“情景式、體驗式、沉浸式”在“”虛擬現實”的效果展示中得以完美呈現。另外，人工智能新技術正在通過“大采集、大識別、大計算、大提取、大構建、大預測、大戰略……”，實現“大和諧”。比如，“快速應用于疫情防控的各個角落：在地鐵站，人工智能測溫系統能在每分鐘200人同時通過的條件下迅速識別出體溫異常者；而由百度提供的算法Linear Fold更將新冠病毒全基因組二級結構預測時間從55分鐘縮短至27秒，提高120 倍，大大提高了藥物和疫苗的研發速度……”。（引自：洞見丨中國智慧賦能AI新時代央視新聞客戶端 2021/04/）
中德平面設計大賽部分教授合影
《設計》：請您談談疫情后的設計教育會產生怎樣的變化？
許開強：疫情前后設計教育應該說帶來了巨大挑戰與機遇，以前設計教學線下面授為主，疫情爆發后，根據教育部的指令，停課不停學，停課不停教，加上5G技術的加持，線上教學在這次疫情當中發揮了巨大的主導作用。但是，從藝術設計人才培養的規律和特點，線上線下應該結合展開，特別要加強實驗教學，注重學生的動手能力和實踐能力的培養。因為，設計的創造能力與創新能力的培養主要來自設計實踐。近幾年，我國高等教育在因應第四次工業革命變革的口號下，中國的設計教育已經開始在進行改變。目前，教育部正在推進實施新工科（1）新文科（2）新商科（3）戰略。（1. 新工科是主動應對新一輪科技革命與產業變革，支撐服務創新驅動發展、“中國制造2025”等一系列國家戰略；2. 新文科是基于現有傳統文科的基礎進行學科中各專業課程重組，形成文理交叉，即把現代信息技術融入哲學、文學、語言等諸如此類的課程中，為學生提供綜合性的跨學科學習，達到知識擴展和創新思維的培養；3. 新商科是在現有商科發展的基礎上，回應科技、社會、經濟所帶來的挑戰。我國的商貿服務業進入消費升級、互聯互通、大數據、云計算、人工智能、共享經濟和商業的3.0時代，已經完成了由過去的傳統商業實體店到互聯網電商，再到互聯網線上加線下的發展。引自百度百科）通過大力發展新工科、新文科、新商科，優化設計學科專業結構，催生新思想，實現創新型人才培養的新突破。這個思路與舉措非常有力，遺憾的是，有些設計院校辦學指導思想不明確，學科條件（軟件和硬件）建設不理想，同質化、簡單化、簡陋化辦學是部分設計院校的群癥，特別是在人才培養的環節，普遍存在教師與實踐脫節，教學與生產脫節，創新專利與成果轉化脫節……這些教學結構上的問題不解決，實現前瞻性、引領性、突破性的范式轉型短期內無法實現。
2012年10月，參觀麻省理工學院的設計展廳，墻上只掛放了36張產品照片，講述了36個創造物對人類社會發展的影響與貢獻。，重視創造發明與產品的專利保護。
世界正在發生大變局，疫情催生新經濟時代已經到來，交互式、體驗式、沉浸式將AI技術與XR技術的助推下蓬勃發展，過去三次工業革命全都發生在西方，現在新智能社會與文明正在形成。挑戰與機遇并存，中國的設計教育應該迅速因應變革，創立的創新設計教育的新范式迫在眉睫。本人認為，南京藝術學院原副校長何曉佑教授提出的“構建我國工業設計教育先進性姿態”主張十分有意義，其中“全球性的設計研究”非常重要，研究借鑒一些創新性的教育方法也很有必要。比如，薩爾曼·可汗從給親戚的孩子講授的在線視頻課程開始，迅速向周圍蔓延，并從家庭走進了學校，開設了3500多部視頻課程，創立了可汗學院（Khan Academy），“翻轉課堂”被認為正打開“未來教育”的曙光。（參考百度百科）比如，為了改變顛覆傳統的教育模式，馬斯克投資創建了Ad Astra（向著群星）學校，在這所學校里，馬斯克廢除了全世界廣泛使用的年級制度——不通過年齡，而通過能力和興趣評估，把學生編到不同的學習小組。如果8歲的小明已經在數學方面展現了明顯的天賦，他就完全可以和12歲的孩子們一起去上數學課，這樣的做法看似打破常規，其實更符合邏輯，也更貼近現實。改變“老人追著小孩子喂飯”式的教學方法。（參考網絡）都是為了更快，更好地培養創造性人才。
近日，習近平總書記在清華大學考察時指出“美術、藝術、科學、技術相輔相成、相互促進、相得益彰……”，講話對高校正在實施的新工科、新文科、新商科戰略，具有非常重要的指導意義，也為拓展設計教育A（藝術）＋T （理工）+B（商業）+D（設計）、跨學科、交叉學科的設計教育模式指明了方向。只要我們夯實每一門課程內容與課程模塊的基石，有望早日實現有中國特色的設計教育的創新引領。
舉辦中歐設計教育論壇