薛文凱，魯迅美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)、魯迅美術(shù)學(xué)院國(guó)家級(jí)工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任、教授、碩士研究生導(dǎo)師。遼寧省教學(xué)名師、遼寧省優(yōu)秀教師、遼寧省教育科研先進(jìn)個(gè)人；首批國(guó)家一流本科專(zhuān)業(yè)·產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、首批國(guó)家級(jí)一流本科課程·交通工具設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人；中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)工業(yè)設(shè)計(jì)分會(huì)第七屆委員會(huì)常務(wù)委員、遼寧省普通高等學(xué)校設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、意大利A’design 國(guó)際設(shè)計(jì)大賽評(píng)審專(zhuān)家。主持完成國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)配套教材·產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)系列教材；設(shè)計(jì)作品榮獲“第十二屆全國(guó)美術(shù)作品展覽”銅獎(jiǎng)；設(shè)計(jì)作品獲得德國(guó)iF設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)、德國(guó)紅點(diǎn)概念設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)、日本概念藝術(shù)設(shè)計(jì)金獎(jiǎng)、好設(shè)計(jì)·創(chuàng)意獎(jiǎng)、中國(guó)設(shè)計(jì)紅星獎(jiǎng)等國(guó)內(nèi)外頂級(jí)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)30余項(xiàng)；發(fā)表核心期刊論文20余篇；出版專(zhuān)著、教材10部。
魯迅美術(shù)學(xué)院的前身是延安魯迅藝術(shù)學(xué)院，成立于1938年，是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的第一所藝術(shù)院校。我主要講一講魯迅美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展情況。圖1的發(fā)展脈絡(luò)圖體現(xiàn)了兩個(gè)信息：上邊粉紅色的圖塊是工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展路徑，下邊綠色的圖塊是工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的發(fā)展路徑，這兩個(gè)發(fā)展路徑既是平行的又是交叉的，其發(fā)展的原點(diǎn)都是1979年，時(shí)至今日已經(jīng)41個(gè)年頭。
工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院發(fā)展歷史沿革
工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)當(dāng)時(shí)是老工藝美術(shù)系下面規(guī)模最小、成立時(shí)間最短的一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，但卻是發(fā)展最快的一個(gè)專(zhuān)業(yè)。2001年我們?cè)谠袑?shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，成立了工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。2002年工業(yè)設(shè)計(jì)系成立，那也僅僅是一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向。2009年10月，通過(guò)申報(bào)，我們獲批了“國(guó)家級(jí)工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”建設(shè)單位，經(jīng)過(guò)五年的建設(shè)周期，2013年6月，由教育部正式掛牌成為工業(yè)設(shè)計(jì)“國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”。由于專(zhuān)業(yè)發(fā)展成果突出，2015年工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院成立，成為魯迅美術(shù)學(xué)院第一個(gè)二級(jí)學(xué)院。2019年，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)成為首批國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。
目前，工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心形成了兩個(gè)平臺(tái)加五個(gè)實(shí)驗(yàn)室的格局。兩個(gè)平臺(tái)一個(gè)是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的展示平臺(tái)，一個(gè)是多媒體的交互平臺(tái)；五個(gè)實(shí)驗(yàn)室分別是汽車(chē)造型設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，計(jì)算機(jī)與快速成型實(shí)驗(yàn)室，CMF材料與工藝實(shí)驗(yàn)室，綜合模型制作實(shí)驗(yàn)室和木工制作實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心目前既保留了傳統(tǒng)手工制作設(shè)備，又有現(xiàn)代化快速成型系統(tǒng)，按其功能特點(diǎn)分別承擔(dān)不同層級(jí)的實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)踐項(xiàng)目，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)手段非常完備，形成了功能齊全、結(jié)構(gòu)合理，技術(shù)先進(jìn)的綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。這幾個(gè)平臺(tái)各具特色，相互依存，既能夠獨(dú)立使用，又能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享。
產(chǎn)品展示平臺(tái)中（圖2）主要展示我們多年來(lái)積淀的一些精品，有的是國(guó)內(nèi)外頂級(jí)賽事的獲獎(jiǎng)作品，還有一些是和企業(yè)合作研發(fā)的作品。
產(chǎn)品展示平臺(tái)實(shí)拍
多媒體交互平臺(tái)（圖3）是一個(gè)可以容納近百人的空間，主要是結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成一些專(zhuān)業(yè)課程，也可以舉辦產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目的發(fā)布會(huì)，還可以進(jìn)行workshop教學(xué)，舉辦小型學(xué)術(shù)講座、論壇等。近8m×3m的LED大屏幕還可以協(xié)同汽車(chē)造型設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室完成等大的汽車(chē)方案的研究。
多媒體交互平臺(tái)
汽車(chē)造型設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室（圖4）主要是結(jié)合交通工具方向的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，來(lái)完成一些模型的研發(fā)和制作。我們購(gòu)進(jìn)了德國(guó)的KUKA智能機(jī)械臂，主要是完成油泥模型的制作，也可以完成其它材質(zhì)模型的制作。有些產(chǎn)品，像汽車(chē)輪轂，如需要綜合完成的話(huà)，還有計(jì)算機(jī)與快速成型實(shí)驗(yàn)室配合。
汽車(chē)造型設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室
計(jì)算機(jī)與快速成型實(shí)驗(yàn)室（圖5）主要是增材和減材的一些設(shè)備。增材設(shè)備主要是3D打印系統(tǒng)，從臺(tái)式打印機(jī)、光敏樹(shù)脂打印機(jī)到金屬打印機(jī)，配置齊全；減材設(shè)備從平面雕刻到三維雕刻，從ABS板到金屬材料雕刻，都能夠完成。所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)室能夠很好地配合產(chǎn)品設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以輔助完成汽車(chē)造型設(shè)計(jì)的一些形態(tài)制作，包括家電產(chǎn)品研發(fā)、文創(chuàng)產(chǎn)品研發(fā)、3D打印輪轂，一些小型產(chǎn)品研發(fā)、細(xì)部的設(shè)計(jì)等我們都可以配合完成。
計(jì)算機(jī)與快速成型實(shí)驗(yàn)室
CMF材料與工藝實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)在還是剛剛起步，正在逐漸完善，有些實(shí)驗(yàn)手段還待加強(qiáng)。
綜合模型制作實(shí)驗(yàn)室（圖6）有1000平方米，主要配合本科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的一些課程，比如立體形態(tài)設(shè)計(jì)、模型塑造。這些課程同學(xué)們可以自己動(dòng)手，有一些簡(jiǎn)單的手工工具，上課的時(shí)候同學(xué)們還是非常主動(dòng)參與制作的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)室可以容納100個(gè)學(xué)生同步完成基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)。
綜合模型制作實(shí)驗(yàn)室
木工制作實(shí)驗(yàn)室是我們創(chuàng)辦最早的實(shí)驗(yàn)室。隨著時(shí)代的發(fā)展，以前的那些工廠(chǎng)級(jí)的設(shè)備現(xiàn)在已經(jīng)基本被淘汰了。我們現(xiàn)在主張購(gòu)進(jìn)一些教學(xué)級(jí)的設(shè)備，主要考慮產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，它的安全問(wèn)題，所以木工設(shè)備主要還是跟其他的實(shí)驗(yàn)設(shè)備配套完成一些基礎(chǔ)工作就可以了，有些復(fù)雜的木質(zhì)家具制作，我們可以交由配套的工廠(chǎng)來(lái)完成。
我們構(gòu)建了以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，以理念、人文、科技為支撐，以課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和項(xiàng)目式教學(xué)形式來(lái)完成實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建了遞進(jìn)式、多信息量交叉、融合、跨界的實(shí)踐教學(xué)體系。課堂教學(xué)主要以在校教師為主課教師獨(dú)立完成，實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要由實(shí)驗(yàn)師為主配合課堂在校教師完成，項(xiàng)目式教學(xué)主要是企業(yè)的設(shè)計(jì)師把一些項(xiàng)目帶到專(zhuān)業(yè)課堂上，由企業(yè)的設(shè)計(jì)師或者是工程師來(lái)指導(dǎo)，在校教師輔助完成。多年來(lái)我們一直請(qǐng)企業(yè)的工程師和設(shè)計(jì)師作為導(dǎo)師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐課程，項(xiàng)目式教學(xué)的師資資源來(lái)自不同領(lǐng)域，有車(chē)企、設(shè)計(jì)公司，還有一些其他產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域、3D打印領(lǐng)域、IT科技公司，甚至還有很多外國(guó)院校、企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人士，也介入到實(shí)踐教學(xué)中來(lái)。我們同上汽集團(tuán)共同完成的輪轂項(xiàng)目，跟海爾集團(tuán)完成的白色家電創(chuàng)意項(xiàng)目就是很好的案例。
從我們1990年的老課表和2019-2020年的課表的對(duì)比可以看到，1990年的課表是極其簡(jiǎn)陋、簡(jiǎn)單的，課程設(shè)置也只是靜物色彩素描、美術(shù)字、平面構(gòu)成、家具、廣告攝影、計(jì)時(shí)器設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等，這些課程完成以后就進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)中。而現(xiàn)在的課表涉及的領(lǐng)域非常多，像3D打印設(shè)計(jì)實(shí)踐、人機(jī)交互設(shè)計(jì)、社會(huì)設(shè)計(jì)等一些觀念、技術(shù)也進(jìn)到課程中來(lái)了，是技術(shù)和觀念的倒逼產(chǎn)生了現(xiàn)在的課表，這是時(shí)代發(fā)展也是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)。現(xiàn)在本科生基礎(chǔ)課可以分為理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，理論基礎(chǔ)就是創(chuàng)新思維、設(shè)計(jì)程序與方法、設(shè)計(jì)概論，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)有產(chǎn)品快速設(shè)計(jì)表現(xiàn)、平面設(shè)計(jì)、立體形態(tài)設(shè)計(jì)、模型塑造、3D設(shè)計(jì)與實(shí)踐和產(chǎn)品交互設(shè)計(jì)。我們非常重視基礎(chǔ)課的教學(xué)，所以我們學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)非常扎實(shí)。
目前，我們工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院進(jìn)行了四個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的細(xì)分，即交通工具設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、公共產(chǎn)品設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)。公共產(chǎn)品方向以前也叫公共設(shè)施設(shè)計(jì)，但我們認(rèn)為公共設(shè)施設(shè)計(jì)準(zhǔn)確度還不夠，概念把握上有一點(diǎn)偏差。四大方向先期在本科三年級(jí)上半學(xué)期我們還上一段專(zhuān)業(yè)通識(shí)課，專(zhuān)業(yè)方向的通識(shí)課很短，頂多是4周，讓學(xué)生了解這四大方向的基本狀況，到三年級(jí)下學(xué)期，同學(xué)們可以根據(jù)自己對(duì)專(zhuān)業(yè)方向的了解和興趣點(diǎn)確立進(jìn)一步的專(zhuān)業(yè)方向選擇和學(xué)習(xí)。這個(gè)專(zhuān)業(yè)方向一直延續(xù)到本科畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。最后是本科畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，每個(gè)專(zhuān)業(yè)方向又細(xì)分了很多的子課題方向。我統(tǒng)計(jì)了一下，整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)到近30個(gè)子課題方向，這些子課題又通過(guò)智能設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、服務(wù)設(shè)計(jì)、社會(huì)設(shè)計(jì)、通識(shí)設(shè)計(jì)、用戶(hù)體驗(yàn)設(shè)計(jì)和虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)等的方式方法最終落地完成。在研究生階段又可以進(jìn)行更高層面的方向研究，也是基于這四大方向。實(shí)際上這四大方向并不是特意區(qū)分出來(lái)的，是歷史沉淀下來(lái)的，有其歷史淵源。
交通工具設(shè)計(jì)方向是我們的一個(gè)核心方向。我負(fù)責(zé)的《交通工具課程》在2020年國(guó)家一流本科課程的評(píng)審中被教育部確定為首批一流本科課程。這兩年交通工具設(shè)計(jì)方向跟國(guó)內(nèi)一些車(chē)企聯(lián)系非常緊密，跟上汽、一汽紅旗、大眾等品牌都有很好的合作，從學(xué)生到車(chē)企就業(yè)的情況看，有些學(xué)生已經(jīng)在車(chē)企擔(dān)負(fù)起重要項(xiàng)目的設(shè)計(jì)任務(wù)，影響力也非常大，受到車(chē)企的歡迎，目前本校畢業(yè)生在上海汽車(chē)集團(tuán)就業(yè)人數(shù)達(dá)到20余人。各種大賽、人才選拔都到我們方向來(lái)，每年通過(guò)上汽國(guó)際挑戰(zhàn)賽都有為數(shù)不少的學(xué)生獲獎(jiǎng)、就業(yè)。通過(guò)企業(yè)設(shè)計(jì)師的指導(dǎo)，在企業(yè)集訓(xùn)鍛煉進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，他們專(zhuān)業(yè)能力的提升也非常大。
產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向主要是小型產(chǎn)品設(shè)計(jì)的研究，主要是圍繞著數(shù)碼產(chǎn)品、醫(yī)療康健產(chǎn)品、文創(chuàng)產(chǎn)品及家電產(chǎn)品這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
公共產(chǎn)品方向主要是指公共環(huán)境中的產(chǎn)品方向，這些產(chǎn)品體量上還是挺大的，也叫城市的產(chǎn)品，俗稱(chēng)城市的家具。近幾年來(lái)我們也關(guān)注了一些由產(chǎn)品設(shè)計(jì)角度、創(chuàng)意思維角度介入社會(huì)設(shè)計(jì)的研究。通過(guò)社會(huì)設(shè)計(jì)介入社會(huì)問(wèn)題的研究，提供社會(huì)設(shè)計(jì)的解決方案，公共產(chǎn)品的范疇非常廣，現(xiàn)在我們把社會(huì)設(shè)計(jì)單獨(dú)列為一個(gè)方向，主要通過(guò)公共產(chǎn)品方向來(lái)研究解決這些問(wèn)題。
家具設(shè)計(jì)方向最大的特點(diǎn)是實(shí)踐，我們要求畢業(yè)設(shè)計(jì)都要能夠?qū)崿F(xiàn)小批量生產(chǎn)制作，都能夠用，所以我們老師都到生產(chǎn)一線(xiàn)來(lái)完成自己的設(shè)計(jì)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是我們專(zhuān)業(yè)重中之重，近年來(lái)從多樣性和豐富性上呈現(xiàn)出不同以往的態(tài)勢(shì)，服務(wù)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、通識(shí)設(shè)計(jì)等新觀念、新方式，虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)、人工智能、3D打印技術(shù)等高技術(shù)手段也陸續(xù)進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)中。同時(shí)，我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心也強(qiáng)力支持優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，有些在國(guó)際上或大型比賽中獲得好名次的作品，我們都無(wú)償予以模型制作支持，IT、計(jì)算機(jī)編程人員也參加到我們畢業(yè)設(shè)計(jì)之中。
我們有一些單元課程也是如此。比如產(chǎn)品的交互設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出多學(xué)科交叉、融合、跨界的新模式，這幾年也不斷在各個(gè)專(zhuān)業(yè)方向出現(xiàn)。另外，企業(yè)支持力度也在加大，參賽獲獎(jiǎng)和畢業(yè)設(shè)計(jì)合二為一。這種現(xiàn)象在車(chē)企最明顯，包括上汽、啟辰、紅旗，他們采用的就是類(lèi)似定制化的方式，看好某個(gè)學(xué)生，就給予其技術(shù)、實(shí)踐上的指導(dǎo)，以及資金和材料上的支持。
我們也非常重視教材方面的建設(shè)，《工業(yè)設(shè)計(jì)教程》三卷是由全體專(zhuān)業(yè)教師參與編寫(xiě)的教材，2015年被教育部評(píng)為“十二五的國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材”。在10年以后的今天，我們又組織編寫(xiě)“國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)·產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教材”，這部教材是系列教材，緊緊圍繞我們課程來(lái)編寫(xiě)，預(yù)計(jì)首次推出12本。
簡(jiǎn)單介紹一下我們參賽獲獎(jiǎng)、社會(huì)實(shí)踐的作品。這些都是近年來(lái)我們參加國(guó)內(nèi)外頂級(jí)賽事獲獎(jiǎng)的作品，有第十二屆全國(guó)美術(shù)作品展覽前三甲作品，有紅點(diǎn)概念設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)作品，有iF專(zhuān)業(yè)概念獎(jiǎng)作品，有意大利A設(shè)計(jì)金獎(jiǎng)作品，還有我們給東大阿爾派設(shè)計(jì)的國(guó)內(nèi)第一臺(tái)CT機(jī)。醫(yī)療康健也是我們研究的方向，同深圳亞馬遜公司研發(fā)的負(fù)離子空氣凈化器已經(jīng)上市了。張克非老師一直在廠(chǎng)家研發(fā)家具設(shè)計(jì)、家具產(chǎn)品，還帶領(lǐng)本科生、碩士研究生在生產(chǎn)廠(chǎng)家進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，其中很多家具產(chǎn)品已經(jīng)上市，產(chǎn)品很受市場(chǎng)歡迎。我們?yōu)榈|黃海汽車(chē)企業(yè)聯(lián)合研發(fā)的新能源城際汽車(chē)，車(chē)展上一次性訂貨二百余臺(tái)，2017年還獲得了美國(guó)IDA的金獎(jiǎng)。為三一重工設(shè)計(jì)的掘進(jìn)機(jī)獲得了日本羅蘭設(shè)計(jì)大賽的金獎(jiǎng)，也獲得了國(guó)家專(zhuān)利金獎(jiǎng)。2019年遼寧彩車(chē)“展翅騰飛”是李象群院長(zhǎng)帶領(lǐng)我們?cè)O(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)完成的，反映了遼寧經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及工業(yè)從1.0到4.0的輝煌歷程，獲得廣泛好評(píng)，榮獲“匠心獎(jiǎng)”。
工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院秉承魯迅美術(shù)學(xué)院“緊張、嚴(yán)肅、刻苦、虛心”的校訓(xùn)，傳承魯藝“站在時(shí)代思想的前沿，做時(shí)代文化的先導(dǎo)”的精神；學(xué)做融合、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)；理念+審美+科技+情感+實(shí)踐深度融合；課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)高度良性互動(dòng)，形成了我們的辦學(xué)特色。我們致力于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、理念先進(jìn)，能力過(guò)硬的工業(yè)設(shè)計(jì)人才，讓我們共同響應(yīng)教育部“六卓越一拔尖”人才培養(yǎng)計(jì)劃，面向未來(lái)、面向世界！
*轉(zhuǎn)載自清華大學(xué)出版社出版的《藝術(shù)與科學(xué)融合創(chuàng)新》（ISBN 978-7302580874）