陳勁松，云南藝術學院副校長、設計學院院長、教授、碩士生導師，教育部高校設計學類專業教學指導委員會委員、教育部本科教學水平評估專家、國家級非物質文化遺產項目評審專家、光明日報非遺傳播專家委員會委員、云南省美術家協會副主席、云南省高校設計學類專業教學指導委員會主任。
陳勁松教授從事設計教育及民族藝術與設計研究工作30年，獲“1989-2004年度全國百佳室內建筑師”、“云南省高校教學名師”、“云嶺教學名師”等稱號，主持新中國成立70周年北京國慶游行云南彩車總體設計，獲“華美獎”。首批國家級一流專業建設點“產品設計”專業負責人，連續17年帶領團隊，把設計創意根植于云南大地，梳理設計文化基因、探索設計更新路徑。
《設計》：2021年全球生物多樣性大會在云南召開，生物多樣性系列生物多樣性是人類賴以生存與發展的基礎，是衡量一個國家和地區生態環境和生態文明程度的重要標志。您作為云南當地院校，在這方面做了什么工作？接下來有些什么計劃？
陳勁松：地球是有機生命體，它擁有一定的自我調節能力，這個巨大生命體中孕育出的各個生命體之間存在著微妙復雜的相互作用。2020年世界自然基金會（WWF）發布最新“地球體檢報告”顯示，自1700年以來，全球濕地面積減少了90%；1970年，人類生態足跡被觀測到第一次超過地球的再生速率；地球生命力指數在不到50年內平均下降超過一半；人類窮盡自己的智慧向自然索取，給環境帶來巨大壓力……目前地球的自然資源正在以前所未有的速度遭到破壞，給人類的福祉造成了嚴重影響，并導致上百萬物種瀕臨滅絕。受新冠疫情影響，2020年聯合國生物多樣性大會推遲至2021年在云南省昆明市召開。本屆大會重要任務是確定2030年全球生物多樣性保護的目標，確定未來十年生物多樣性保護的全球戰略。云南是我國生物多樣性最為豐富的省份，也是全球受到威脅最大的生物多樣性熱點地區之一，選擇在云南召開全球未來生物多樣性保護戰略發展的高級別會議是有特殊的意義——“人與自然和諧共處”這或許是未來衡量一個國家和地區生態環境和生態文明高度的重要標志。
云南迷人的自然生態環境
云南藝術學院設計學院多年植根于以設計視角探索、研究云南生物的多樣性與文化多元。師生們感知到，云南漫長的歷史發展中，26個世居民族形成了與生物多樣性相關的各具特色、豐富多彩的民族文化，這些民族文化源于自然，又與自然和諧共生，有效促進了云南生物多樣性的保護與可持續利用。學院立足于民族民間傳統造物的智慧與設計思想在高等院校中發揮育人價值，連續17年校地、校企合作創意活動，我們的師生挖掘、整理了民族民間的造物設計智慧，其中不乏民間傳統生態保護相關的觀念意識，為我們展示了傳統文化中的本土性知識系統，也讓學生了解到傳統文化的生態文明觀。目前，學院在本科教育的專業課程體系中，設立有《民間工藝材料研究》《生態環境與可持續設計》等教學內容，這是云南民族文化多元性與生態多樣性交織產生的民間傳統知識體系。將民族的、傳統的生態造物智慧體系融入設計學科的人才培養中，明確人與自然是生命的共同體。讓學生了解到各民族對大自然給予的資源如何合理有效地利用，理解中國“敬天惜物、道法自然”傳統哲學中的樸素辯證唯物主義，并將其充分利用于現代設計的轉化中。
我們的團隊積極探索研究，以“基于云南民族與地域文化的設計文化生態系統策略研究”為題，獲得2018年度國家社科基金藝術學重點項目。明年，云南藝術學院將舉辦主題為“亞洲新空間——后疫情時代的多樣性文明及生活方式”的“2021亞洲設計論壇”，議題將圍繞生態文明與人類生活方式展開，討論人與自然和諧共生的現代化命題。在未來，云南藝術學院設計教學團隊除繼續深耕藝術介入美麗鄉村建設、民族民間工藝文化與現代生活美學的研究，還會更多在教育教學中傳遞適宜于生態文明建設的設計理念，把生態環境和生態危機的保護更多植入實踐教學環節中。
云南民族藝術調研
《設計》：請您介紹一下學院開展了十七年的“校地合作—民族文化主題創意活動”，為學院及師生帶來了怎樣的深遠影響。
陳勁松：改革開放40年，中國設計教育經歷了傳統的工藝美術到當下服務設計的轉變，但傳統的“造型至上”的教育觀念仍是當下中國設計教育的主流思想。1971年，維克多.帕帕奈克在他的著作《為真實的世界設計》中談到，“設計類院校的主要問題似乎在于它們過多地教授設計，而對于設計所發生的生態、社會、經濟與政治環境并沒有給予足夠的關注”。進入21世紀，社會發展的新趨勢，新問題不斷涌現，設計視野得以開闊，設計師們必須考慮更多復雜的環境、社會因素等，我們正處在一個全球性的轉折點，面對新的社會性問題、生態環境問題，我們需要從根本上轉變對設計的思考，我們由此發問“為誰設計？”，設計專業師生能否走進田野、深入民族社區，系統觀察、發現問題，用藝術設計介入民族社區建設，以設計創新促進社區文化經濟的良性發展。
云南是多民族共居的區域，自古以來是中原地區溝通南亞東南亞的重要橋梁，是中國于周邊多個國家經濟、文化交流的要道，外來文化與中原文化以及云南各民族之間的特色文化資源等在此融合發展，逐漸形成了云南獨特的文化藝術現象。在當下大轉折時代，云南的生態環境、社會發展等問題的凸顯，作為云南省屬藝術高校，我們需要從根本上轉變對設計的定于與思考，“為云南設計，為云南發聲”，同時，進一步探究如何在設計類學科建設中體現地域特色、民族特色、民族團結、藝術特質、時代特性等一系列問題的研究。
2013創意云南主題活動展覽現場
通過2004年（云南騰沖）、2005年（云南大理喜洲）連續兩年的畢業設計實驗性主題創意實踐教學活動的開展，我們成功地為我院設計專業師生與民族社區百姓、手工藝人、文化學者、企業管理者等群體之間搭建了對話、交流、合作的平臺，設計創意成果受邀進入社區展示，得到社區民眾的一致好評。學院自2004年開始貫徹“學習民間，注重素質養成，服務社會，強化實踐創新”的辦學理念后，不斷圍繞此內核進行優化升級，從2004年啟動的“民族文化主題創意活動”至今已持續近17年。2004年“發現云南騰沖”啟，歷2005年“創意喜洲”、2006“創意富民”、2007“創意香格里拉、峨山”、2008“創意石林”、2009“創意鶴慶”、2010“創意瑞麗”、 2011“創意個舊”、 2012“創意尋甸”、2013 “創意云南”、2014及2015 “校企合作 、協同創新CIF”、2016“創意昆明”、2017“創意滄源”、2018“創意呈貢”、2019“創意彌勒”、 、2020“創意巍山”……每年確定一個云南省特色文化縣市，與政府、企業、社會之間進行協同創新合作，利用云南得天獨厚的自然資源、多元的民族文化資源優勢，發揮高校的智力資源和設計學科的綜合服務優勢，積極探索民族文化傳承創新與服務社會相結合的、具有可持續性發展潛質的服務設計人才培養模式。主題創意活動為云南各地方經濟文化發展提供了“研創”助力。創意設計作品被地方采用后，產生了較好的社會效益和經濟效益，實現了把教學成果及時轉化為生產力、實現高等教育為社會服務的目標。
基于在地文化的主題創意活動，其服務設計的人才培養模式，解決了設計教育同質化、教學手段單一、專業定位相似、缺乏專業特色和服務社會的理論與實踐能力等等問題。如今，這一教學模式已經成為云南高等教育體系中最具代表性與特色性的“名片模式”，在全國藝術設計教育領域都是罕見的。《人民日報》這樣評述：“身處彩云之南，把民族文化資源融入設計，是云南藝術學院設計學院的特色”。經過17年的踐行，“校地合作—民族文化主題創意活動”已經成為高等教育在創意產業方面對社會經濟建設、文化建設的推動力，成為云南省設計專業服務社會特色教學活動的一張亮麗名片，成為云南省科學發展觀的優秀案例。
特別值得一提的是今年6月完成的“2020·創意巍山”民族文化主題創意活動，是云南藝術學院《設計扶貧三年行動計劃（2018—2020年）》戰略任務的圓滿收官，項目針對巍山彝族回族自治縣的歷史人文、自然資源、非遺項目、產業狀況、發展規劃等開展創意設計和實踐探索，把設計創新的價值與當地文化經濟發展結合起來，用創意的樂章詮釋特色地域文化。“2020·創意巍山”切實服務于國家發展戰略方針，圍繞能助力地方經濟社會發展的精準扶貧、鄉村振興、民族團結、生態文明、文化自信等案例提供系統解決方案。項目以設計思考來審視巍山人文與生態環境的發展變遷；以設計方法推進相關文創領域的融合發展；以設計實踐解讀巍山特色景點和特色小鎮項目建設的品牌內涵；以設計服務達成“創新、協調、綠色、開放、共享”的美好愿景。
2013創意云南主題活動開幕
“校地合作—民族文化主題創意活動”不僅給本院師生提供放飛才藝的空間，還應吸引了大量的國內外設計類專業院校師生的加盟。也為我院師生搭建了國際化的學術交流平臺。17年間，項目參與合作的范圍正逐漸擴大，國內一些知名院校及國際知名院校也都紛紛加入了“校地合作”創意活動當中。如中央美術學院、江南大學多次加盟；泰國布拉法大學、英國謝菲爾德哈勒姆大學、英國哈德斯費爾德大學、法國高等視覺傳達設計學院等，也多次加入創意團隊當中。通過合作共創，我們期待設計新生力量不斷涌現，并繼續在云南留下獨具特色的設計作品，依托他們對七彩云南、對生態、綠色經濟、社會可持續性發展的認知，呈現更多清朗、閑逸、悠遠、知足、寧靜、和諧的設計佳作，合力耕耘“七彩云南”可持續性發展的設計未來。放眼未來，依托人類對生態環境、綠色經濟、社會可持續性發展的認識與轉變，云南或許可以通過服務設計成為民族文化創意設計的福地，成為中國面向南亞東南亞的輻射中心。
《設計》：請您介紹下云南藝術學院設計學院的特色專業、特色課程及特色教材的思路與路徑。
陳勁松：云南藝術學院始是我國西南地區一所特色鮮明、藝術門類齊全的綜合性高等藝術院校。設計學院結合云南生物多樣性與色彩斑斕的民族文化資源優勢，基于社會對特色民族文化產業化發展中高情感與高科技并行的創新人才需求，一直努力探究民族文化資源與設計教育相結合的教學方式與途徑，把創意設計轉化為生產力，與政府、企業合作，實現產學研一體化的特色教學模式，以此保證培養出能適應社會經濟發展傳承優秀文化的復合型創新設計人才。
特色專業：云南藝術學院從1984年設置工藝美術專業，1986年設立工藝美術系，2002年成立設計學院，在辦學36年的進程中一直注重對云南在地文化研究與設計專業的融合發展。2002年以后，對應社會發展需求，不斷探索優化專業教學內容，調整專業結構，改革人才培養模式。我院環境設計與產品設計專業2019年獲首批 “國家級一流本科專業建設點”，視覺傳達設計、數字媒體藝術、服裝與服飾設計專業正在以“國家級一流本科專業”為目標推進教學體系改革，力爭進入“國家級一流本科專業建設點”行列，以此提升我院設計類專業人才培養水平，適應未來設計行業的新需求。
2008創意石林活動研討會
特色課程：云南自然景觀絢麗多彩，民族風情濃郁迷人，是藝術采風與藝術創作的理想地。傳統的美術類、音樂類、舞蹈類等專業，開設基于云南地域資源優勢的特色課程已是云南藝術學院的傳統。設計類專業自然不例外，在深耕云南優勢資源的基礎上，學院開設出如：“民族居住環境分析”、“民族居住環境與再生設計”、“云南特色民間工藝”、“民族服飾研究”、“傳統工藝當代轉換”、“數字媒體藝術與民族文化傳播”、 “非遺代表性傳承人進設計課題”、“基于在地文化的實踐教學”等系列特色課程與實踐教學。其中多門課程成為省級精品課程或優質課程，并有望沖擊國家級一流課程建設。部分課程目前正在進行優化完善，與學堂在線合作，有效推進線上教學活動。
特色教材：為配合特色課程的教學實施，我們組織骨干教師積極開展田野調研，深度剖析研究，編著出版了擁有地域文化特色、處于專業前沿及擁有學科深度的自編教材，如：《云南特色民間工藝（概論）》、《云南特色民間工藝系列叢書》（下設15冊）、《云南傳統村落保護計劃系列叢書》（下設6冊）、《云南藝術學院設計學院民族文化主題創意活動教學成果叢書》（下設16冊）、《中國民族民間設計欣賞》等。相關教材是學院對云南民族民間文化藝術20年研究的代表性成果，填補了云南省設計類專業在地文化特色教材的空白。這些教材成果著作是本科生、碩士研究生教學體系中的重要一環，其對文化資源傳承、利用，對未來教育、社會產業發展有著極大的推進作用。
針對云南豐富的民族文化資源優勢，云南藝術學院設計學院始終以凸顯云南民族文化、民族藝術為核心，以民族藝術與設計創意相融合為特色，服務于云南文化創意產業發展。逐步明確了以“服務設計”為專業教學目的，以汲取云南民族文化藝術資源為素養的“民族藝術與設計實驗教學體系”，為云南省高等教育設計類專業特色實驗教學建設起到了較好的示范引領作用。實行 “多軌制”實踐教學，師生共同調研，討論、思考、實踐課程技能的操作要求；專業教師和非物質文化遺產傳承人聯袂授課；專業教師、企業技師、學生協同共同完成創意產品研發實踐任務，用行動踐行設計教學與云南民族文化建設的有效融合。2015年，我院遴選為文化和旅游部“中國非物質文化遺產傳承人群培訓計劃”首批試點高校，2017年文旅部授牌，與中央美術學院共建“大理傳統工藝工作站”，目前我院已經成為非物質文化遺產保護、傳承，創意設計理論探索與研習的重要核心陣地。
2010創意瑞麗主題活動簽約及捐贈儀式
《設計》：教師隊伍的培養如何與時俱進？如何讓設計藝術學科更好地服務于社會？
陳勁松：學科建設的核心是師資隊伍，沒有與時俱進的師資隊伍，是無法培育出適應未來社會發展的有用人才。目前許多學科建設無法有效發展，其主要矛盾就是日益發展的學科壓力與教師知識更新滯后的矛盾。中國設計教育同質化嚴重，就是這一矛盾造成的。數字化時代（后信息社會）的特征是哲學創新思維取代常規形式思維，創意經濟，動漫游戲產業，奇思妙想等將推動時尚經濟與創意產業的發展。掌握先進社會觀念和先進思維方式的人將更具有生存力和競爭力，這是大轉折時代，面向未來如果我們仍繼續傳統的教學方法，培養出來的學生是沒有競爭力的。有學者說，過去的200年是知識的時代，是科技的時代；機器將會取代過去200年來的很多技術和科技；未來的一百年將是智慧的時代，是體驗的時代，是服務的時代。
2017創意滄源主題活動開幕
知識更新變化很快，高校教師需要有危機意識和進取精神，除自覺加強學習，要時刻緊跟學科發展的新動向、研究新成果，更新教育教學理念，才能更好應對時代的挑戰。為此，我院多個設計類專業著眼“體驗、服務”的時代發展新需求，對標國內外一流同類專業，立足云南生態文化、民族文化的資源優勢，不斷調整人才培養方案，順應時代發展對人才的新需求。下一步將積極搭建平臺，對外引進符合要求的高水平專業師資，對內為教師能力培養提供完善的條件，對中青年教師隊伍不斷進行提升培訓，將新的教育教學理念和內容融入教學之中，讓教師自身的實踐能力和科研水平提高，具備與時俱進的科研及創新能力，提升社會對人才培養的滿意度。
為了有效提升教師的實踐能力，學院積極建立高校與企業的合作模式，通過地方政府及企業的介入來幫助教師鍛煉自己的實踐能力，豐富教師的實踐經驗，這樣能夠為高校帶來益處，也能為企業帶來效益。一直以來云南藝術學院在相應的合作中都保持主動的態度，使合作順利開展，并通過與政府和企業的合作增加培訓資源，為教師和學生的學習帶來幫助，推動高校教學質量的提升，實現更加高效的培訓體系。此外，各個學院都在相關專業領域應聘請專家或者藝術類專業人才進行演講或者培訓，為教師提供進修、提升的條件。通過研討會等形式開展培訓，使教師從中吸收經驗，總結教學技巧，并掌握更多的技術，拓展自己的知識面來增加自身的知識積累，解決在教學中遇到的問題，進而改善教學模式和內容。
2019創意彌勒-國際工作坊調研
《設計》：在教學中，您重視學生哪些方面的技能培養？
陳勁松：面對人類社會高速發展的時代，一方面是生態環境的不斷惡化，促使我們反思，并不斷認知“人與自然和諧共生”才是可持續性發展之路；另一方面，社會對創新人才的需求更加迫切，設計專業的邊界越來越模糊，學科越來越多樣化，學科專業交叉融合的人才培養模式日益被重視。在這樣的時代背景下，云南藝術學院設計學院教學團隊認識到多元文化的價值與意義，認識到生活在民族文化與豐富自然景象共生的云南是幸運的，由此倍感珍惜這份特殊地理環境造就的事與物；在這種語境下，我們特別重視培養學生的三種能力。
一是田野調研能力。借鑒人類學、民族學田野調研的方法，引導學生用心去感受云南生物多樣性的自然環境、領悟民族文化中的超然智慧；同時通過發現社會、經濟、文化和環境等方面的問題進行深刻思考，找尋民族社區中存在社會效益和經濟效益發展不平衡的問題。
創意活動展覽現場
二是理論與實踐結合能力。除學科專業理論知識及專業技能的系統學習，我院逐步建立了以服務藝術類專業教學為目的，以汲取云南民族文化藝術資源為素養的“民族藝術與設計實驗教學體系”，系統完善的校內教學實驗室與豐富的校外實訓基地，多渠道的師資配備與指導，為基于在地文化研究的特色實驗教學服務，讓學生理論與實踐結合的能力得到有效提升。
三是設計創新、服務社會能力。逐步打破專業的壁壘，增強師生學科專業交叉融合的意識與能力，培養學生以設計介入解決一些社會問題的能力，推動社會創新可持續發展。對策包括以目標性、靈活性教學活動為抓手，關注學生個性化學習培養能力，結合我院以民族民間文化傳承與保護、政產學研用相結合的校地合作與校企合作的系列活動，強化以項目帶動教學與科研的理念，開展傳統文化在當今時代的傳承與創新研究，有效提升學生設計創新、服務社會能力，凸顯我院的辦學特色，培養合格的服務設計創新人才。
師生創意設計作品
《設計》：面對信息時代的變革，設計學院做了哪些教學體系上的調整？
陳勁松：以“互聯網+”為代表的信息時代，對許多行列的沖擊是顛覆式的，但對傳統教學模式的影響是緩慢的。2012年被稱為“MOOC元年”，當時就有專家學者預言，MOOC將引發變革，猶如一場海嘯，將顛覆傳統的教育觀念，給高等教育帶來重大變革。但8年時間過去了，MOOC對高等教育的影響極為有限；非常意外的是，突如其來的新冠疫情，讓世界按下暫停鍵的同時，卻推動了世界“互聯網+”的教學進程。仿佛一夜之間，大家就習慣接受了“隔屏交流”的教學模式。“互聯網+”給教育帶來的深刻變革，或許正在到來，數字時代的大學和在線教育的發展，正在拆掉大學“圍墻”。如云南藝術學院這樣，在社會經濟高速發展進程中城市區位不占優勢的高校，但生態環境較好、文化包容性較強的城市文化或許將有新的發展機遇。為此，設計學院團隊在近期投入800萬，把10間傳統教室改造為智慧教室，積極迎接信息時代的變革；又投入近400萬，建設最新的3D打印實驗室，讓新的實驗教學設備更好地服務設計教學。
師生創意設計作品-3D打印模型
信息時代為設計學科教學改革帶來了機遇。華東師范大學終身教授鐘啟泉先生說：教育改革的核心在于課程改革，課程改革的核心在于課堂改革，課堂改革的核心在于教師的專業發展。我院通過打通專業壁壘、資源整合、專業結構調整，推行完全學分制改革，對標國際一流、國內一流專業，形成“以多元民族文化內涵為特色，以務實創新為優勢，并具綠色生態可持續性發展視野的藝術設計高等教育機構”的辦學特色與定位。重新優化調整了人才培養目標：以多元的民族文化資源及豐富的自然資源為優勢，強化專業基礎，拓寬專業口徑，強調理論與實踐結合，培養兼備社會責任感與職業競爭力的復合型創意人才。構建“模塊化培養、導師化管理、合作化教育”的教學模式。搭建“通識教育、專業教育、綜合提升”人才培養平臺，拓寬培養口徑、注重交叉培養、突出培養特色。從知識課堂向能力課堂的轉變，從灌輸課堂向對話課堂轉變，從封閉課堂向開放課堂轉變，從重學輕思向學思結合轉變，從重知輕行向知行合一轉變，從重教輕學向學主于教學習轉變。構建以學生為中心，以問題為導向的PBL教學模式。強化理論教學與實踐教學的有機結合，鼓勵教師將科研成果與實踐教學有機結合，探索“課堂教學——工作室教學——合作企業——實驗室教學”的多通道特色教學體系。增強學生學習、教師教學的主動性，形成教學相長可持續性發展的特色教學體系。
今后的學生將是成長生活在信息社會的數字原駐民。我們的學校、老師及整個教育系統必須主動作為，迎接新一代學生的到來，為培養優秀的社會公民和創新人才而準備。
非遺代表性創承人進設計課堂
《設計》：請您分享一個目前關注的行業話題或正在從事的項目。
陳勁松：云南獨特的自然歷史條件造就了其得天獨厚、多彩斑斕的民間藝術，許多民間藝術可能與其他地域有著千絲萬縷的淵源，卻唯獨在云南尚得以保留。正如人類學中歷史學派之有關文化區域的研究認為，在強調文化特征相似性的基礎上，地處文化中心邊緣地的文化區域可能保存了中心已經消失的文化特質。從這個角度來看，云南多彩的民間藝術就如同“基因庫”一般，可供人們去探索藝術傳播與變遷的蛛絲馬跡，回答“我們從何處而來”的終極問題。
國務院設計學科評議組召集人、中央美術學院許平教授長期關注并支持云南藝術學院設計學院的校地合作民族文化主題創意活動。他說：持續17年的“創意云南”系列活動是具體地顯現“文化的復數性”體驗價值的現實切入點，復數的地域文化經驗構成豐富的社會創新價值與傳統再生價值的生動來源。……只有在這個層面上的體驗和把握，才能把“創意云南”所引發的“地理學想象”引向一種更為主動和精深的設計學方向，引向可以溝通彼此、感動世界的文明，引向可以體現人的本質性特征的“文化的復數”，最終引向一種更加精微的、高于推動社會發展的普遍性動力的體驗尺度與語言，一種設計詩學之所在。
《云南特色民間工藝系列叢書》出版
2019年11月，由許平教授發起的“2019亞洲設計論壇”暨“首屆亞洲設計論壇工作坊成果匯報展”在中國杭州中國美術學院象山校區成功舉辦，論壇就“應對當代科技發展、梳理設計文化基因、探索設計更新路徑”等一系列重大問題進行了初步的、卓有成效的討論，并商定了2020年9月由云南藝術學院承辦 “2020亞洲設計論壇”暨“第二屆亞洲設計論壇工作坊”。但是突如其來的“VICOD-19”疫情侵擾，原定的籌備計劃受嚴重干擾；現隨著疫情逐漸緩解，亞洲各國開始進入經濟復蘇期。論壇籌備組將啟動論壇計劃，于2021年5月在云南藝術學院隆重舉行主題為“亞洲新空間——后疫情時代的多樣性文明及生活方式”的“2021亞洲設計論壇”，以及“第二屆亞洲設計論壇工作坊”。更為重要的是，與論壇、工作坊同期，聯合國生物多樣性大會將在中國昆明舉辦，習近平總書記2020年9月30日在聯合國生物多樣性峰會上通過視頻發表重要講話，倡議各國堅持生態文明、堅持多邊主義、保持綠色發展、增強責任心，強調中國努力建設人與自然和諧共生的現代化，將秉持人類命運共同體理念，為加強生物多樣性保護和推進全球環境治理貢獻力量。習近平總書記最后強調，中國將于明年在云南昆明舉辦《生物多樣性公約》第十五次締約方大會，我歡迎大家明年聚首昆明，共商全球生物多樣性保護大計。讓我們從這次峰會攜手出發，同心協力，共建萬物和諧的美麗世界！
讓我們聚首昆明，共同攜手探討“亞洲新空間——后疫情時代的多樣性文明及生活方式”話題，以設計視角共商全球生物多樣性保護大計。