吉林省林業(yè)技師學(xué)院 張世林
摘要：近年來，松花石產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，市場上也急需優(yōu)秀的松花石雕刻設(shè)計人才，而更多的優(yōu)秀松花石雕刻設(shè)計人才的出現(xiàn)也會更好地推動吉林省松花石特色資源優(yōu)勢向產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢轉(zhuǎn)變。所以，希望個性化教學(xué)有更好的發(fā)展，進一步完善，能為培養(yǎng)出更多的松花石雕刻設(shè)計人才做一份貢獻。
關(guān)鍵詞：松花石 雕刻 設(shè)計 教學(xué)
中圖分類號：J528 文獻標識碼：A
文章編號：1003-0069(2017)09-0076-02
Abstract：Recent years，with the rapid development of the stone industry，the market is in urgent need of outstanding Songhua stone carving design talent，and outstanding design talent in Songhua stone carving will also promote the advantages of the characteristics of Songhua stone resources in Jilin province which will make better transition to industrial advantages. Therefore，I hope that personalized teaching has a better development and further improvement to train more people to do a contribution to the design of stone carving.
Keywords：Songhua stone Carving Design Teaching
引言
自清朝起，松花硯大放異彩，備受矚目，被奉為大清國寶，專供皇家御用。隨著清朝的衰敗，松花硯也隨之銷聲匿跡。改革開放后，經(jīng)過努力終于使松花硯重放光彩。社會的發(fā)展，科技的進步，使松花石原料的開采業(yè)更加容易，這便催生出了品類豐富的松花石制品。松花硯目前已經(jīng)成為吉林省特色文化名片。
清代松花硯是融合了當時較為成熟的粵派、徽派、蘇派等流派風(fēng)格，由清宮造辦處制作。松花硯為皇家所獨享，必須按照宮廷藝術(shù)的神韻和標準來雕刻，松花硯又無先例，不拘于某一種地方流派而集各流派之大成，給人一種端莊威嚴，華美富麗的感覺。而松花硯在重新被發(fā)現(xiàn)之后，在現(xiàn)代科技的輔助之下，更多更大的原料被發(fā)掘，這對松花硯的更新發(fā)展，對松花石雕刻從業(yè)人員也有了新的挑戰(zhàn)。
為推動吉林省松花石特色資源優(yōu)勢向產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢轉(zhuǎn)變，促進松花石產(chǎn)業(yè)發(fā)展，吉林省林業(yè)技師學(xué)院于2010年開設(shè)了松花石雕刻與鑒賞專業(yè)。2011年又建設(shè)了數(shù)控雕刻、超聲波雕刻車間。生產(chǎn)的產(chǎn)品有硯臺、茶臺、印章、看盤、松花石工藝品，使松花石雕刻實訓(xùn)工廠實現(xiàn)了以產(chǎn)養(yǎng)教的職業(yè)教育新模式。開辦松花石雕刻與鑒賞專業(yè)七年間，建立起了一支雄厚的師資隊伍，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)出了大量技能人才。現(xiàn)有省級工藝美術(shù)大師3人，高級講師2人，講師3人，專職設(shè)計師1人，共培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生600余人，培訓(xùn)業(yè)內(nèi)人員2000余人。
現(xiàn)有建筑面積1000多平方米的松花石實訓(xùn)車間，主要設(shè)備包括40個手工雕刻臺（每個工作臺配套了角磨機、吊磨機、牙鉆）、兩個毛料打磨工作間、3臺（大中小）切割鋸、12臺數(shù)控雕刻機、4臺打磨拋光機、6臺立式銑床、8臺超聲波雕刻機，設(shè)備總投入二百余萬元。
建設(shè)了多媒體教室，畫室，計算機設(shè)計室，手工雕刻實習(xí)車間，計算機雕刻車間，超聲波雕刻車間，毛坯加工車間。設(shè)備投資二百余萬元。2015在學(xué)院建設(shè)成立松花石雕刻大師工作室，2016又建立了松花石雕刻師徒工作間，現(xiàn)設(shè)師徒工作臺10個，師傅工作臺設(shè)置3個以上攝像頭（不同方向）的多媒體設(shè)備，使徒弟能從不同角度更全面地觀看師傅的雕刻技藝，更直接更準確地傳授技藝。
通過建立大師工作室和師徒工作間，使師生藝術(shù)作品質(zhì)量、內(nèi)涵提升等方面有了新突破，使學(xué)生的雕刻作品在短時間有了質(zhì)的提高， 為吉林省工藝美術(shù)事業(yè)發(fā)展做出了杰出貢獻。
開設(shè)的課程有：素描、泥塑、美學(xué)欣賞、雕刻、松花石鑒賞雕刻、計算機（雕刻）設(shè)計、松花石藝術(shù)品營銷、電動工具使用與維修、數(shù)控雕刻基礎(chǔ)知識、硯雕藝術(shù)與制作、書法和中國篆刻技法等。
從專業(yè)開辦至今一直從事松花石雕刻教學(xué)和實訓(xùn)指導(dǎo)工作。教學(xué)過程中，對不同的學(xué)員需要有不同側(cè)重。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，闡述一下個人的一些觀點。
開設(shè)松花石雕刻與鑒賞專業(yè)，由于學(xué)員的特殊性，采用學(xué)制教育和專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的形式。學(xué)員個體差異性很大，主要有學(xué)習(xí)目的性的差異、有年齡閱歷的差異、文化基礎(chǔ)及專業(yè)基礎(chǔ)的差異、接受能力與動手能力的差異、在校學(xué)習(xí)時間的差異等[1]。
一、學(xué)習(xí)目的性的差異
松花石雕刻近幾年才隨著松花石產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在長白山地區(qū)興盛開來，學(xué)員年齡跨度非常大，年齡小的只有15歲，年齡大的60多歲。很多年紀大的學(xué)員之前就從事松花石行業(yè)，但是沒有經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，文化知識比較欠缺，想通過學(xué)習(xí)對自己硯臺雕刻和設(shè)計水平有一定的提升。年齡小的學(xué)員大部分是家長認為松花石是朝陽產(chǎn)業(yè)，非常有發(fā)展前景，所以替學(xué)生選擇的專業(yè)。因而這部分年紀較小的學(xué)員對松花石的學(xué)習(xí)不像年齡大的學(xué)員那樣存在潛在動力。針對這部分學(xué)員，就需要充分激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強烈的對學(xué)習(xí)欲望和熱情。最簡單也最有效的方式，是站在學(xué)員的角度找到他們的興趣所在，引導(dǎo)他們對松花石雕刻產(chǎn)生興趣，讓他們對松花石雕刻學(xué)習(xí)不再認為是任務(wù)，而是讓他們主動地去喜歡上松花石雕刻。如多點評一些雕刻名品、名硯，多提問題，加大學(xué)習(xí)中的互動性，在雕刻實訓(xùn)中，每一階段少刻，但一定完成作業(yè)，如松樹、房屋、小橋、山石、小船等逐項單一雕刻實訓(xùn)，使其不斷地看到自己雕刻的成果，在學(xué)員自身的優(yōu)勢方面，可以著重夸獎，樹立信心，在其弱勢的方面，要加強鼓勵，提高學(xué)習(xí)興趣[2]。
二、有年齡閱歷的差異
培訓(xùn)的學(xué)員年齡差距很大，針對其年齡、閱歷不同，對于不同的學(xué)員，可以采取兩種不同的方式。一是可以將沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)員和相同年齡、閱歷學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)員安排在一起學(xué)習(xí)，因為他們的年齡、閱歷相近，比較有共同語言，方便溝通交流，可以讓先進帶動后進。二是可以將愛好學(xué)習(xí)松花石雕刻的不同年齡、閱歷的學(xué)員安排在一起學(xué)習(xí)，因為他們的年齡、閱歷不同，年紀大的學(xué)員因為身邊有年輕朋友可以更接受新鮮的事物，年紀小的學(xué)員可以在學(xué)習(xí)雕刻的同時增長自己的閱歷，使他們在學(xué)校不僅僅只學(xué)習(xí)到雕刻的知識[3] 。
三、文化基礎(chǔ)及專業(yè)基礎(chǔ)的差異
學(xué)員在入學(xué)之前的文化基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)的差異很大。有的學(xué)員只有初中學(xué)歷，對中國詩詞知之甚少。有的學(xué)員本身就非常精通繪畫和設(shè)計。還有的學(xué)員一直從事松花石行業(yè)，對雕刻有著深入的理解，而有的學(xué)員則是第一次接觸松花石雕刻。在培訓(xùn)過程中要針對他們的不同差異設(shè)計不同培訓(xùn)方案，遵循“缺什么補什么”，掌握他們真正的需求，對造型基礎(chǔ)好、文化基礎(chǔ)強的可以直接進行松花石和松花硯臺雕刻實訓(xùn)，在雕刻實踐中穿插講解雕刻理論和硯雕要術(shù)，這樣可以達到事半功倍的效果，盡快提高他們的雕刻水平，達到培訓(xùn)目標。對造型基礎(chǔ)差、文化基礎(chǔ)弱的學(xué)員，要多堅強造型設(shè)計訓(xùn)練和文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，增加素描、設(shè)計、工藝美術(shù)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)時間，夯實基礎(chǔ)建更高更牢的大廈[4] 。
四、接受能力與動手能力的差異
每個人的接受能力與動手能力都有差別，這是在任何的教學(xué)過程總都是難以避免的。針對接受能力差的學(xué)生，就要勤講多講，同時在雕刻實訓(xùn)的過程中，結(jié)合實際再進行講解。接受雕刻實訓(xùn)后，再返回課堂回復(fù)理論培訓(xùn)，加強記憶理解。對待接受能力強的人，可以一遍成型，不斷增加新的知識，加快學(xué)習(xí)進度[5] 。對于動手能力差的學(xué)員，就要多示范，同時將他們與動手能力強的學(xué)員結(jié)成幫對，讓他們互相學(xué)習(xí)，在雕刻實訓(xùn)中，反復(fù)練習(xí)，一個雕刻題材精通后再進行下一步訓(xùn)練。對待動手能力強的學(xué)員，可以逐步增加新的雕刻內(nèi)容，多涉獵一些雕刻題材，多接觸一些復(fù)雜的雕刻技法。在基礎(chǔ)訓(xùn)練成熟后，可讓其進行獨立設(shè)計，獨特創(chuàng)意雕刻，同時鼓勵動手能力強的學(xué)員進行雕刻創(chuàng)新[6] 。
五、在校學(xué)習(xí)時間的差異
松花石雕刻與鑒賞專業(yè)的學(xué)員實際情況不同，有年紀小的學(xué)員，屬于學(xué)制教育學(xué)員，在學(xué)校住校，全程參文化課與實踐課的學(xué)習(xí)。但部分年紀大的學(xué)員，屬于培訓(xùn)學(xué)員，本身有工作，沒有大塊的時間在校參與學(xué)習(xí)，這部分學(xué)員就可以根據(jù)實際情況來參加培訓(xùn)。針對培訓(xùn)學(xué)員的實際情況，有些平時需要工作或者沒有時間全天在校學(xué)習(xí)的學(xué)員，要求其盡量參加全部的理論學(xué)習(xí)。在雕刻實踐階段，在校學(xué)生可以全程接受老師的指導(dǎo)，而對于沒有時間的學(xué)員可以部分參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，其他時間可以在家里設(shè)置小型的工作室，進行雕刻練習(xí)。但是雕刻作品必須帶到學(xué)校，由老師進行專業(yè)的指導(dǎo)，多進行分析改進，這樣才能使學(xué)員的雕刻技藝有顯著的提高[7] 。
結(jié)語
綜上所述，開設(shè)松花石雕刻與鑒賞專業(yè)所招收學(xué)員的特殊性，十分有必要對其進行個性化教學(xué)。而在實際教學(xué)過程中，個性化教學(xué)的成果也是顯著的。近年來，松花石產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，市場上也急需優(yōu)秀的松花石雕刻人才，而更多的優(yōu)秀松花石雕刻人才的出現(xiàn)也會更好地推動吉林省松花石特色資源優(yōu)勢向產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢轉(zhuǎn)變。所以，希望個性化教學(xué)有更好的發(fā)展，進一步完善，能為培養(yǎng)出更多的松花石雕刻人才做一份貢獻。
參考文獻
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