長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 李 瓊
摘要:
高職院校在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下進(jìn)行改革和創(chuàng)新,是我國(guó)高等教育教學(xué)發(fā)展的必然要求。微課是一種特殊的教學(xué)方式，它利用高科技手段將更多的、不斷變化的、越來(lái)越靈活多樣化的教學(xué)形式帶進(jìn)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)之中，并且促使了高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在授課形式有著較為迫切轉(zhuǎn)變。高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在授課形式上不但要注重理論知識(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，所以，高職院校要以微課形式進(jìn)行教育改革和創(chuàng)新。本文就高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的微課應(yīng)用和組織做出探究。
關(guān)鍵詞：
高職院校 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè) 微課應(yīng)用 組織 探究
Abstract：
With today's rapid development of science and technology, the reform and innovation in higher vocational colleges are the inevitable requirements of the development of higher education teaching in our country. Micro class teaching is a special kind of way which uses changing and more and more flexible variety of teaching forms to interior design professional course teaching, and promotes the indoor design major in higher vocational colleges in teaching form to have a more urgent change. Interior design courses which are taught in the form in higher vocational colleges should pay attention to not only theoretical knowledge, but also the cultivation of vocational and technical ability of students, therefore, higher vocational colleges should be undertook in the form of small class education reform and innovation. In this paper, the
interior design in higher vocational colleges professional class application and organization is researched.
Keywords:
Higher vocational colleges Interior design professional Micro class application Organization Explore
中圖分類號(hào)： G423
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
文章編號(hào)： 1003-0069(2015)06-0105-02
隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，高職在教育問(wèn)題上更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力，所以在教育創(chuàng)新問(wèn)題上，要進(jìn)行如火如荼的教育改革。而擔(dān)負(fù)著培育創(chuàng)新人才的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，更是在不斷地探索試圖改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。同時(shí)，新媒體的衍生發(fā)展，把社會(huì)帶入到信息化的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，微課就是信息化社會(huì)衍生的新事物，正在滲入教育機(jī)制的改革當(dāng)中。在當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)背景下，將微課與高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)有機(jī)地科學(xué)結(jié)合起來(lái)，必將提高學(xué)生學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)的興趣和教學(xué)效果，有利于增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力和后期發(fā)展，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境中找到自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)。
一 微課的特點(diǎn)
在全球高科技快速發(fā)展的進(jìn)程中，“微時(shí)代”大踏步地走進(jìn)了我們的身邊。微信、微博以及微電視劇和微電影等以各種“小微形式”充實(shí)在我們的生活之中，成為各個(gè)領(lǐng)域不可或缺的重要部分。高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在教育教學(xué)過(guò)程中不可避免地受到了重大的影響，如微課教學(xué)、微課大賽等等，“微熱潮”狂瀾洶涌。
（一）內(nèi)容精致
所謂室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的“微課”形式，顧名思義就是微視頻在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。微課的特點(diǎn)首先表現(xiàn)在內(nèi)容精致上，基本都是短短幾十分鐘。當(dāng)然，在教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的掌握上并不會(huì)相應(yīng)減少。微課的應(yīng)用屬于化繁為簡(jiǎn)，把復(fù)雜的知識(shí)通過(guò)簡(jiǎn)便的視頻流程表現(xiàn)出來(lái)，在很短的時(shí)間內(nèi)就能集中學(xué)生的上課注意力和興趣。
（二）突出教學(xué)重點(diǎn)
微課在教學(xué)形式上往往是將一兩個(gè)重點(diǎn)知識(shí)，有針對(duì)地對(duì)這些特定知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行傳遞。學(xué)生在知識(shí)接受過(guò)程中，把這些內(nèi)容不斷累積，從而達(dá)到很好的效果。還有微課在獲得知識(shí)上突出重點(diǎn)性和直接性，讓學(xué)生去除知識(shí)的啰唆外衣，直接把握重點(diǎn)，沒有課前較長(zhǎng)的鋪墊過(guò)程，學(xué)生反而能更好地把握知識(shí)重點(diǎn)[1]。
（三）資源廣泛
學(xué)生都希望能在有限的時(shí)間內(nèi)獲得較廣泛的知識(shí)，微課的教學(xué)形式剛好滿足了高職學(xué)生這方面的需要，因?yàn)槲⒄n的課程屬性就是資源廣泛。微課由于資源豐富，所以能夠解決學(xué)生的上課趣味問(wèn)題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒更加地飽滿熱情。微課沒有傳統(tǒng)教學(xué)的直接灌輸性，從而更適用于學(xué)生興趣學(xué)習(xí)。
（四）不受課堂時(shí)間限制
微課的信息化優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)于高校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并且在自學(xué)中學(xué)生能自己解決所遇到的困難問(wèn)題。微課不受時(shí)間限制的特性，可以幫助學(xué)生在課后更好地鞏固知識(shí)，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的深入探究，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)。
二 高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
近年來(lái)室內(nèi)設(shè)計(jì)在我國(guó)發(fā)展得尤其迅速，它涉及的內(nèi)容非常廣泛，比如園藝、裝飾、建筑等方面。室內(nèi)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單來(lái)講是一門室內(nèi)改造工程，是人的審美和生活的需求，因而它與人類的生活息息相關(guān)。目前，人們對(duì)環(huán)境的要求提高，也就相應(yīng)促進(jìn)了室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展，使其形成了社會(huì)消費(fèi)的重要組成部分。但是我國(guó)的設(shè)計(jì)行業(yè)起步較晚，設(shè)計(jì)人才還不能完全滿足消費(fèi)市場(chǎng)的需求，因而市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)的設(shè)計(jì)人才需求一直處于短缺狀態(tài)。但是這對(duì)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生來(lái)講是一次良好的機(jī)遇，高職院校只有根據(jù)社會(huì)需求培育人才，才能保證高職學(xué)生良好的就業(yè)前景。但是現(xiàn)在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)還存在一些教學(xué)弊端問(wèn)題[2]。
（一）學(xué)生學(xué)習(xí)不積極
目前，許多高職院校把過(guò)多的精力投入到招生問(wèn)題上，而忽視了設(shè)計(jì)專業(yè)課程的實(shí)用性，造成了課程教學(xué)與社會(huì)發(fā)展脫軌的現(xiàn)象。另外高職專業(yè)的學(xué)生可能文化水平程度不高，但是不能憑此就不認(rèn)定這些學(xué)生的設(shè)計(jì)天賦。學(xué)校教學(xué)的不重視也會(huì)挫敗學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的積極性。所以學(xué)校應(yīng)該在思想上多引導(dǎo)學(xué)生注重專業(yè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更加清醒地認(rèn)識(shí)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向。
（二）專業(yè)知識(shí)跟不上時(shí)代步伐
許多高職學(xué)校的教學(xué)模式還比較落后，比如現(xiàn)在的設(shè)計(jì)都是電腦軟件設(shè)計(jì)圖形，但是一些高職學(xué)校在軟件問(wèn)題上還缺乏一定的投資，而更多的是以手繪圖形為主。如果學(xué)校的教學(xué)硬件跟不上時(shí)代的需求，那么學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就不符合當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的要求，學(xué)生在畢業(yè)后就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的就業(yè)問(wèn)題。高職的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)一定要注重教學(xué)硬件問(wèn)題，因?yàn)?span style="font-family: FZLTXHK--GBK1-0; font-size: 14px;">這個(gè)問(wèn)題關(guān)乎到學(xué)生今后的發(fā)展。
（三）教學(xué)手段有待提高
高職院校在培育學(xué)生設(shè)計(jì)知識(shí)的時(shí)候，不但要讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，更要灌輸學(xué)生最新的設(shè)計(jì)理念，還要強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)分析能力。高職區(qū)別于普通高校的優(yōu)勢(shì)，就是學(xué)生具備解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以高職院校要在這方面重點(diǎn)抓。高職院校只有加大力度開展室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的弊端問(wèn)題，才能培育出兼?zhèn)淅碚搶?shí)踐型的專業(yè)設(shè)計(jì)人才[3]。
三 微課在高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用和組織
為了改善高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)提升，同時(shí)讓室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)更加科學(xué)化和信息化。開展微課教學(xué)就是一種明顯的改變現(xiàn)狀的嘗試，微課可以在今后的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中廣泛應(yīng)用。
（一）通過(guò)“微課”明確人才培養(yǎng)定位
通過(guò)高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域研究，從而明確出高職的培養(yǎng)目標(biāo)，就是學(xué)生有專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和新穎的創(chuàng)新能力。微課在教學(xué)形式可以讓職業(yè)需求與課程內(nèi)容對(duì)接。比如把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為課程重點(diǎn)通過(guò)視頻形式展現(xiàn)出來(lái)，讓其靈活地運(yùn)用在課堂上。只有這樣，高職院校才能優(yōu)化室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)出能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的設(shè)計(jì)行業(yè)的人才。
根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，可以在裝飾制圖、版式設(shè)計(jì)上通過(guò)微課形式反復(fù)放映，以達(dá)到學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。高職通過(guò)“微課”明確人才培養(yǎng)定位，才能在設(shè)計(jì)教學(xué)中突出現(xiàn)代化設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到一定的設(shè)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)，并且能與時(shí)俱進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生電腦軟件的應(yīng)用能力。在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)上，學(xué)生經(jīng)過(guò)基本的二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和三維設(shè)計(jì)效果圖學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)就會(huì)變得很明確，學(xué)生可以在課余時(shí)間通過(guò)微課來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)步驟。另外，微課從設(shè)計(jì)的技術(shù)角度出發(fā)，更能充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)的專業(yè)能力和設(shè)計(jì)表現(xiàn)的社會(huì)能力。因?yàn)槲⒄n的應(yīng)用雖然談不上規(guī)模宏大，但是在設(shè)計(jì)課程中所展現(xiàn)的教學(xué)效果是明顯非凡的[4]。
（二）建立微課銜接體系
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系應(yīng)適用于社會(huì)的設(shè)計(jì)需求，健全完善室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是當(dāng)前高職院校的設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。微課可以將室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)規(guī)劃得更加符合社會(huì)的發(fā)展需求，通過(guò)微課，可以很好地銜接教學(xué)內(nèi)容。讓課程內(nèi)容更加有“規(guī)模”，并且能降低教學(xué)成本，有現(xiàn)實(shí)的使用價(jià)值。還可以在教學(xué)形式上分理論性和實(shí)踐性微課，根據(jù)具體的室內(nèi)設(shè)計(jì)內(nèi)容，安排PPT文檔講解或者實(shí)物設(shè)計(jì)演示。高職的“微課”在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用上，讓其授課內(nèi)容更加具有開放性和整體性，不但能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到良好的專業(yè)知識(shí)，還能夠促進(jìn)老師的專業(yè)水平。微課在設(shè)計(jì)教學(xué)的傳播形式上，實(shí)現(xiàn)了跨地域、跨專業(yè)的共享性質(zhì)，讓室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)理解學(xué)生能掌握得更全面。老師把各個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)要點(diǎn)開發(fā)成微課，以微課的形式構(gòu)建教學(xué)思路，學(xué)生在學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)理論時(shí)，在結(jié)合微課支撐的教學(xué)框架，從而在整體上達(dá)到教學(xué)質(zhì)量提升的雙贏局面。微課的教學(xué)形式，還能大大激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)把握微課設(shè)計(jì)[5]。
（三）信息化建設(shè)
隨著設(shè)計(jì)信息化的普及，更多的室內(nèi)設(shè)計(jì)工作者傾向于媒體手段，比如3ds Max、 photoshop等。這種方式可以更好地跟顧客展示設(shè)計(jì)效果。所以在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，老師可以以“微課”形式分享這些設(shè)立理念和設(shè)計(jì)效果，進(jìn)而豐富學(xué)生的設(shè)計(jì)視野，讓學(xué)生具備主流設(shè)計(jì)趨勢(shì)的發(fā)展理念。因?yàn)楦呗毷覂?nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)注重的是“以人為本”的教學(xué)理念，所以學(xué)校在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力有待加強(qiáng)。學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)更多體現(xiàn)在圖文設(shè)計(jì)上，電腦效果圖設(shè)計(jì)要按照公司的具體圖形要求制作，把實(shí)際工程在微課教學(xué)教案中融入，滲透地推進(jìn)設(shè)計(jì)課程的發(fā)展。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的信息時(shí)代，老師和學(xué)生都能通過(guò)各種手段來(lái)傳播或者訪問(wèn)微課，從而讓室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)更加靈活多彩。以微課形式為教學(xué)載體的課程構(gòu)建，讓教學(xué)資源更加配套的運(yùn)用在課堂上。
結(jié)束語(yǔ)
由于智能移動(dòng)終端在人們?nèi)粘Ｉ钪锌焖俦榧埃⒄n以其獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式在高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中越來(lái)越發(fā)揮出巨大的作用，因此，在教育領(lǐng)域之中備受廣泛重視。教育理念與教學(xué)手段必須與社會(huì)高度信息化的大環(huán)境相適應(yīng)，高職院校在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)上與微課教學(xué)形式結(jié)合，有利于落實(shí)教育質(zhì)量的改革創(chuàng)新問(wèn)題。推動(dòng)了室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，促進(jìn)了現(xiàn)代信息技術(shù)與室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的深度融合，通過(guò)微課的教學(xué)手段，能培育出更適合社會(huì)需求的設(shè)計(jì)人才。
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