青島理工大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院 朱宏軒 顏 云
摘要：本文對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施“校企合作”教學(xué)模式的必要性進(jìn)行分析，并提出構(gòu)建以培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目標(biāo)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)Hall三維結(jié)構(gòu)的校企合作模式，研究產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)校企產(chǎn)學(xué)研協(xié)作的新思路，更新教育觀念，
強(qiáng)化專業(yè)特色，改進(jìn)課程設(shè)置和培養(yǎng)環(huán)節(jié)，更好地培育、提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力及綜合設(shè)計(jì)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。
關(guān)鍵詞：產(chǎn)品設(shè)計(jì) Hall三維結(jié)構(gòu) 校企合作 應(yīng)用型創(chuàng)新人才
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1003-0069(2017)10-0114-02
Abstract：The article analyzes the necessity of "school-enterprise cooperation" teaching mode for product design specialty, and puts forward the construction of the product design Hall three dimensional structure school enterprise cooperation to cultivate the applied innovative talent model, explores the new idea of "industryuniversity-institute" cooperation for the professional product design and renewal education idea, strengthens the professional characteristic and improves the curriculum and training links to better develop and improve students' innovative practice ability and the comprehensive design quality, and enhances the students' employment competitiveness.
Keywords：Product design Hall three-dimensional structure School enterprise cooperation Application-oriented innovative talents
一、校企合作培育產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)人才現(xiàn)狀分析
西方校企產(chǎn)學(xué)研合作體系至今已有200 余年的歷史，早在1919年德國成立的包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院在工業(yè)設(shè)計(jì)（產(chǎn)品設(shè)計(jì)）專業(yè)就已經(jīng)采取了校企產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)模式，成為該領(lǐng)域教學(xué)模式的先驅(qū)，其采用設(shè)計(jì)與制作一體化的教學(xué)方法，打出“藝術(shù)與技術(shù)新統(tǒng)一”的口號(hào)，成為包豪斯教育思想的核心。
國內(nèi)的校企產(chǎn)學(xué)研合作模式起始于20 世紀(jì)80 年代，為加強(qiáng)校企之間的合作，提高企業(yè)科研成果及技術(shù)創(chuàng)新能力，國家頒布《關(guān)于組織實(shí)施“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合開發(fā)工程”的通知》，引導(dǎo)企業(yè)加快高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的速度，且“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合開發(fā)工程”于1992年開始正式實(shí)施，并被列為我國科教興國戰(zhàn)略重要決策之一。
工業(yè)設(shè)計(jì)（產(chǎn)品設(shè)計(jì)）在我國起步于20世紀(jì)80年代，興起于90年代，是我國高校的一個(gè)新興專業(yè)，并很快成為高校發(fā)展的熱門專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國開辦產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的院校現(xiàn)已達(dá)到四百六十多所，僅本科生每年就達(dá)到幾萬人，如此宏大的就業(yè)競爭壓力使校企合作的教學(xué)模式，在各高校成為改革的核心。同時(shí)根據(jù)自己的辦學(xué)模式進(jìn)行深入研究與積極實(shí)踐，校企聯(lián)合辦學(xué)，共同建立多種合作方式，取得了顯著成效。如今，我國校企合作辦學(xué)的形式多樣，其中有校企共同建立技術(shù)
工程研究中心、共同建立相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，以就業(yè)為目標(biāo)的人才培養(yǎng)等。以國內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)名列前茅的知名高校為例，都與各大企業(yè)之間有著切實(shí)的合作關(guān)系，如：波音公司與清華大學(xué)共同協(xié)作創(chuàng)建的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)正向跨國界、跨學(xué)科協(xié)同發(fā)展的趨勢前進(jìn)；湖南大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)系曾獲得日本國際協(xié)力事業(yè)團(tuán)( JICA)協(xié)助，創(chuàng)建了頂級(jí)的人機(jī)及造型材料實(shí)驗(yàn)室；江南大學(xué)在校企產(chǎn)學(xué)研合作方面也不輸于此，特別是其與政府聯(lián)合舉辦的無錫國際工業(yè)設(shè)計(jì)節(jié)，轟動(dòng)了整個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)界，并與香港的蔣氏基金聯(lián)合，建立人才培訓(xùn)中心。同濟(jì)大學(xué)憑借其優(yōu)越的地理位置，為學(xué)生學(xué)以致用創(chuàng)造了良好的氛圍，與知名汽車公司合作，并成立汽車造型中心。
以上案例，因這些高校在國內(nèi)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)上影響力較大，所以在實(shí)行校企聯(lián)合辦學(xué)上有著相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢，而其他高校如果也要實(shí)行此辦學(xué)模式，則在進(jìn)行企業(yè)需求調(diào)研上就存在巨大的阻礙。
二、傳統(tǒng)合作培養(yǎng)模式存在的不足
（一）合作深度和廣度不夠
校企合作辦學(xué)對(duì)應(yīng)用性較強(qiáng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)非常適用，但在雙方合作的深度與廣度上與國外院校之間還存在相對(duì)的差距。目前多半院校與企業(yè)間的合作多數(shù)成立在“戰(zhàn)略”基礎(chǔ)上，主要以短期教學(xué)實(shí)習(xí)基地為主，真正以企業(yè)需求為主的長久實(shí)訓(xùn)合作及課程為主的實(shí)踐訓(xùn)練并不多。
（二）受益面小
雖然有些教學(xué)模式既符合高校教學(xué)理念，又可以幫助企業(yè)解決實(shí)際問題，但其不能惠及多數(shù)學(xué)生，也不能成為常規(guī)教學(xué)模式。
（三）短期化
相對(duì)制約有限，組織形式不嚴(yán)謹(jǐn)，非長久化行為特征非常明顯，同時(shí)高校與企業(yè)在多方面存在差異，如優(yōu)勢、評(píng)價(jià)體系、機(jī)制和科研層次的不同等，以上因素都對(duì)長久、持續(xù)合作造成了不利的影響。
由于產(chǎn)品設(shè)計(jì)是一門集藝術(shù)與技術(shù)于一體的綜合交叉性學(xué)科。
針對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)（前沿性、交叉性、綜合性、應(yīng)用性）和傳統(tǒng)校企合作教學(xué)模式的不足，在校企合作中構(gòu)建出產(chǎn)品設(shè)計(jì)“Hall三維結(jié)
構(gòu)”的培養(yǎng)教育模式。
三、構(gòu)建Hall三維結(jié)構(gòu)模式改革與實(shí)踐
Hall系統(tǒng)工程三維結(jié)構(gòu)又被稱為系統(tǒng)工程三維形態(tài)、Hall系統(tǒng)工程方法論，是由美國系統(tǒng)工程方法論學(xué)者霍爾(A．D．Hal1)提出。霍爾三維結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)了系統(tǒng)工程方法的綜合化、程序化、標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)化等特征。Hall系統(tǒng)工程方法論包括：邏輯維、知識(shí)維(或?qū)I(yè)維)和時(shí)間維。
借助該系統(tǒng)工程方法論，建立與Hall三維結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)的校企聯(lián)合創(chuàng)新型活動(dòng)矩陣，提出校企合作創(chuàng)新模型。利用該模型，探討科學(xué)化、規(guī)范化開展校企聯(lián)合培育人才的長期有效管理機(jī)制，解決以往校企合作中組織相對(duì)松散，惠及面小等問題，引導(dǎo)高校本科生成長為現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的創(chuàng)新人才。
Hall三維結(jié)構(gòu)模式涵蓋了高校本科生與企業(yè)主管聯(lián)合組建項(xiàng)目合作團(tuán)隊(duì)，共同進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的主題內(nèi)容，基于實(shí)際項(xiàng)目課題驅(qū)動(dòng)的團(tuán)隊(duì)成員之間產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新階段或進(jìn)程，及所應(yīng)遵守的邏輯順序和步驟，使合作教學(xué)過程能合理有序，并對(duì)培養(yǎng)結(jié)果提供有效保障。第一個(gè)維度為知識(shí)維，其內(nèi)容包括：合作項(xiàng)目相關(guān)所需的生產(chǎn)工藝知識(shí)、設(shè)計(jì)理論、市場需求狀況、工作模式和設(shè)計(jì)程序等主題內(nèi)容。第二個(gè)維度為時(shí)間維，其內(nèi)容包括：描述了高校學(xué)生與企業(yè)主管聯(lián)合建立項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行課題設(shè)計(jì)的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新階段。根據(jù)高校本科生產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，可以把校企聯(lián)合創(chuàng)新能力培養(yǎng)計(jì)劃，按照校企合作項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)及產(chǎn)品系統(tǒng)生命周期理論，可劃為：組團(tuán)、立
項(xiàng)、計(jì)劃、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、 評(píng)價(jià)和再設(shè)計(jì)這七個(gè)階段。
第三個(gè)維度為邏輯維，其內(nèi)容包括：將時(shí)間維的每個(gè)階段進(jìn)行剖析，細(xì)化并規(guī)范在每個(gè)時(shí)間階段中項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該遵守和服從的邏輯順序及程序，分為：方向分析、設(shè)計(jì)定位、構(gòu)思設(shè)計(jì)、模型推敲、優(yōu)化、
定案、實(shí)施。
根據(jù)學(xué)分制改革中產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作總體要求，將知識(shí)維、時(shí)間維和邏輯維以最合理和科學(xué)的模式組合在一起，形成的二維和三維形態(tài)模型，形成不同創(chuàng)新模式矩陣，通過線性方程組和矩陣的運(yùn)算，選擇最佳值，制訂出基于Hall三維結(jié)構(gòu)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)校企協(xié)作培育創(chuàng)新人才實(shí)施計(jì)劃。
（一）根據(jù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方向要求，圍繞學(xué)分制改革，制訂柔性教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)教育的目的是為社會(huì)培育具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，學(xué)生不僅要有創(chuàng)新能力，還應(yīng)該通過自身實(shí)踐能力將創(chuàng)新能力展示出來，使之能回饋于社會(huì)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)改革應(yīng)該以培育學(xué)生實(shí)踐及自主創(chuàng)新能力為主，以“教育為社會(huì)服務(wù)”為根據(jù)，將實(shí)踐創(chuàng)新、專業(yè)理論及市場需求等聯(lián)系起來。我國的教學(xué)模式在實(shí)踐及柔性化方面仍然存在缺陷，實(shí)踐性課程較少、趨同性較強(qiáng)，對(duì)于個(gè)性化實(shí)踐能力的培養(yǎng)產(chǎn)生不利的影響。靈活地編排教學(xué)內(nèi)容，來填充學(xué)生的不同需求，切實(shí)提升其設(shè)計(jì)實(shí)踐能力與主動(dòng)創(chuàng)新應(yīng)用能力。
（二）強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力
目前國內(nèi)高校開設(shè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程缺少相關(guān)市場調(diào)研、具體的模型制作、生產(chǎn)工藝流程等重要的操作實(shí)踐性環(huán)節(jié)，因?yàn)槎鄶?shù)課程中的設(shè)計(jì)課題是由授課教師自主虛擬的。導(dǎo)致學(xué)生與企業(yè)之間的合作存在一定的矛盾，企業(yè)不能找到合適的設(shè)計(jì)師、而學(xué)生則埋怨企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)的本質(zhì)并不了解。為了更好地解決存在的問題，在校企合作的平臺(tái)下，可以將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目導(dǎo)入高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)中去，將大學(xué)生的科技創(chuàng)新課題、學(xué)科競賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等與企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目聯(lián)系起來，還可以將學(xué)生的科研成果進(jìn)行申請專利或撰寫論文公開發(fā)表，有利于激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情。倡導(dǎo)由專任教師、設(shè)計(jì)師、工程師、市場專員等一起合作來進(jìn)行相關(guān)課題的教學(xué)任務(wù)，形成由特
定主導(dǎo)老師統(tǒng)籌安排教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱，也可以根據(jù)需求邀請多位外聘的設(shè)計(jì)師、項(xiàng)目經(jīng)理、其他院系學(xué)科的教師等來合作進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，這樣不僅可以豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)及提升他們解決和分析問題的能力，還有利于提升和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用性、綜合性、創(chuàng)新性設(shè)計(jì)能力。
（三）尋求多種途徑，促進(jìn)校企的多層次合作
詳細(xì)調(diào)查研究國內(nèi)外高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作的模式和經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大并豐富合作領(lǐng)域，劃分合作層次，尋找更貼切的合作方式。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及人才培養(yǎng)問題上，將設(shè)計(jì)理論應(yīng)用到實(shí)題設(shè)計(jì)的教育中去，要幫助企業(yè)解決實(shí)際問題，從而調(diào)動(dòng)企業(yè)合作的積極性。在合作的科研項(xiàng)目上，為降低企業(yè)與高校在評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)上的差異，應(yīng)在不同層次的專項(xiàng)研究上分配不同的群體。教師須將部分合作項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過程要求，進(jìn)行細(xì)化并制訂相應(yīng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書，作為選擇該課程所有專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)課題，按照完成的情況進(jìn)行量化評(píng)估，可作為實(shí)踐教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)。由研究所或工作室的骨干人才負(fù)責(zé)部分關(guān)鍵技術(shù)難題及前沿發(fā)展項(xiàng)目，挑選部分優(yōu)秀學(xué)生參與基礎(chǔ)性工作，提高理論研究水平、了解設(shè)計(jì)流程，與老師共同完成課程研究，達(dá)到以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)效應(yīng)。加深學(xué)生對(duì)市場變化和企業(yè)對(duì)人才需求變化的了解，從而完成學(xué)生向設(shè)計(jì)師角色轉(zhuǎn)變的平穩(wěn)過渡。
（四）強(qiáng)化制度引導(dǎo)，保障Hall三維模式順利運(yùn)行
增強(qiáng)校企合作從政府到學(xué)校雖然已達(dá)成共識(shí)，但缺乏具體的法律法規(guī)來進(jìn)行監(jiān)督和管理，缺乏負(fù)責(zé)考核與監(jiān)管的保障措施及協(xié)調(diào)機(jī)制，缺乏具體的實(shí)施辦法和獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)范，在培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新人才中缺乏必要的考核標(biāo)準(zhǔn)。其次，學(xué)校對(duì)開展校企合作缺乏充分的準(zhǔn)備，沒有完善的制度保障、組織保障，教師與學(xué)生對(duì)開展校企合作的意義與目的不明確，不能夠以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)在校企合作過程中可能遇到的困難及問題，畏難情緒較為嚴(yán)重。因此，應(yīng)完善制度管理，積極推進(jìn)校企產(chǎn)學(xué)研合作，創(chuàng)建更多有力的體制和機(jī)制。
結(jié)語
Hall三維結(jié)構(gòu)校企合作培養(yǎng)模式對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)以及就業(yè)核心競爭力的提升非常重要，同時(shí)為學(xué)校培養(yǎng)符合企業(yè)需求的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才提供了有利的保證，在這種合作培養(yǎng)模式下，可以科學(xué)、合理、系統(tǒng)地組織合作教學(xué)，也可以更好地發(fā)揮企業(yè)自身的優(yōu)勢，校企共同參與教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置與實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃，使各個(gè)環(huán)節(jié)更加服從社會(huì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力、提高學(xué)生的整體素質(zhì)，達(dá)到培育實(shí)踐、應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才的目標(biāo)。
通過對(duì)校企合作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力模式的探索和嘗試，提高應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的水平，同時(shí)可以提高教師的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和科研能力，改善教學(xué)質(zhì)量。借助眾籌平臺(tái)等最新線上線下創(chuàng)意孵化渠
道，保障培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)質(zhì)量。
基金項(xiàng)目：青島理工大學(xué)名校工程專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革項(xiàng)目“基于Hall三維結(jié)構(gòu)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才模式研究”（MX4-060）階段性成果。
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